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浅谈语文课文深度阅读教学策略

2020.01.31

#课文背后的故事#

前言:在初中的语文阅读教学中,教师不应该只停留在表面,而是应该对学生们进行深度的教学。阅读可以丰富人生的阅历,深度阅读更是如此,初中这一阶段的语文教学工作十分重要,教师要利用好每一个机会来展开深入地阅读教学,培养中学生们良好的文学素养和阅读能力。下文将针对这一问题进行分析探讨。

初中语文的教学中,阅读教学占了很大的比重,所以相关的教师也应该耗费更多的时间和精力来研究探索高效的教学方法来对初中生们进行阅读教学,让他们能够有效地掌握相关阅读技巧,并且展开深度阅读,提升整体语文教学的质量以及学生们的学习效率。

一、 展开初中语文深度阅读教学的重要性

阅读这一板块的知识在初中语文教学中的重要性非同小可,教师不应该忽视它在整体教学大纲中所发挥的作用。

深度阅读教学带来的意义并非局限于它能够提升学生的阅读能力,更体现在促进中学生整体文学素养的发展。进行语文阅读深度教学在整个初中的语文教学中都十分重要,这可以培养起学生们深度阅读的好习惯以及能力,有助于帮助他们养成一个初步的解读习惯,培养他们的认知能力,能够让他们在这一过程中更好地去感悟文学知识,提升自己的文学素养,这对中学生以后的发展也铺下了基础。

二、 展开初中语文深度阅读教学的措施

(一) 要保证有充足的阅读时间

在初中的阅读教学中,教师和学生都不是主体,而阅读本身才是主体,为了实现高效的深度阅读,教师应该留以足够的时间让初中生们去了解、熟读阅读文本中所蕴含的内容,他们只有在熟悉了文本的基础上才能展开更加深入的学习研究。在上课之前,教师要先把这节课的时间规划好,该讲多少内容自己心里要有数,这样在讲课的时候才不会乱了手脚。有些教师仅仅顾着完成自己的教学任务,而忽视了学生本身的学习能力,不给学生留下阅读的时间,只是自己一个人一味地进行讲解,长此以往,只会导致教学质量越来越差,学生们的阅读能力也越来越下降。针对此类现象,教师就应在课堂中留足够的时间让学生们进行自主学习,这样不仅能够有利于他们自主能力的提高,还能够让他们发现自己在阅读这一方面的不足和缺陷,进而进行及时的调整改善。培养学生阅读习惯,提升学生核心素养,同时学生在阅读过程中的审美将逐步发展成习惯,也有助于培养核心素养,使的学生可以正确认识文学审美,并培养学生养成良好阅读习惯,为阅读教学质量提升奠定基础。

比如,教师在给学生们讲述《最后一课》这一阅读时,可以先给学生们留一些时间,让他们把文本读一读,并且自己将课后的题目进行解答,有不懂的问题可以在教师讲解的时候提出来。教师还可以给他们一点提示,让他们自己把文章划分成小段落,并且解释清楚每一段所表达的意思,进而实现深度阅读的目的。这样不仅把他们的自主性锻炼了起来,更能提升學生们的阅读能力,让他们对阅读有更加深入的理解。

(二) 教师应该提高自身的教学能力

除了给学生留够充足的时间之外,教师也要起好引导作用,在讲课之前,教师首先要明确这节课所要讲的重难点是什么,标注出来,在课堂中才能更好地对学生们进行讲述;教师在课堂之外,还应该对初中语文阅读教学进行不断地学习,提升自己的阅读能力,这样才能够对学生们进行更加深入的教学,也能自己摸索出更多的阅读方法。教师在提升自我教学能力的基础上,还要学会根据文本的难度来进行调整划分,根据学生们的学习能力和水平来选择适应他们的文本,并且制定出切实可行的教学方案,从最简单的文本慢慢的向难度较大的文本过渡,让学生们在潜移默化中不断地提升自我的阅读水平。

比如,讲述《叶圣陶先生二三事》这篇文章前,教师就要去查询相关的资料,保证对叶圣陶先生有些了解,避免在学生们提出问题时,教师答不上来的这种情况出现,此外,还应该或多或少的了解一下叶圣陶先生的生平,以及作者写这篇文章的目的是什么,作者和叶圣陶先生之间有着什么样的关系。教师只有自己将这些问题搞懂了,才能够更好地给学生展开更加深度的教学。

(三) 深化挖掘文本中所蕴含的主题

深度的来挖掘阅读文本中所蕴藏着的主题,是阅读教学中十分重要的一个内容。但是,不同的文本内容也要采用不同的方式来进行挖掘,这样才能更好地发挥出它的价值。如果这个文章的内容比较复杂,所蕴含的道理有很多,那么就应该围绕多方面、多角度地来对它进行分析,找出文章的主题;如果文章内容比较简单,篇幅较短,那么就可以通过反复阅读的方式来挖掘其蕴含着的主题。散文这类题材,一般主旨大意都比较深刻,教师就要做好引导,帮助学生们去寻找主题。总而言之,想要深度的挖掘不同文章的主题,首先教师应起好带头作用,带领学生们去研究,去发现,这样才能够实现深度阅读的发展。

比如,在讲解鲁迅的《藤野先生》这篇文章时,教师先让学生们自己分析,该文章属于哪种体裁,在他们进行了分析后,教师再去带领着学生进行更加深入的学习,指导他们一步一步地找出文章主题。一定要避免快餐式阅读的现象出现,要让学生在熟悉了文章的基础上,理清文章思路,然后去挖掘出它内在的东西。久而久之,学生们也就能够独立的去进行深度阅读,实现提升初中语文阅读教学质量的措施。

三、 结束语

综上所述,教师如果想要在初中这一时期培养中学生们的良好阅读习惯,就要做好每一个细节,选择合适的阅读文本,并且要用高效的方法对他们进行指导,这样才能够让他们树立起一个深度阅读的意识。进而实现初中语文深度阅读教学的发展,促进中学生们阅读能力和阅读水平的提高。

参考文献:

[1]朱巧彬.初中语文深度阅读教学策略探究[J].西部素质教育,2019,5(3):241.

[2]唐胜.初中语文教学中古代散文深度阅读的教学途径[J].课程教育研究,2019(2):90.

[3]吴淑萍.浅析微课与初中语文“深度阅读”的教学融合[J].课程教育研究,2018(23):101-102.

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