（案例）：用耐心与爱心浸润每一颗童心

用耐心与爱心浸润每一颗童心

案例背景：

在“新型冠状病毒肺炎”的疫情席卷了全国的情况下， 1月底教育部提出延迟开学的相关要求，之后各个高校都在积极响应，探索以各种技术手段实现远程教育、线上教学，确保各地学生“停课不停学”。

根据学校下发的有关线上教学的相关要求，我结合一年级孩子注意力很难长时间集中的生理和心理特点，有充分考虑了学习环境的松泛，为了保证线上教学的质量，我将班级28个孩子分成了四个微信学习小组，采用了群视频直播指导的形式来进行教学。这样一来，虽然课堂形式有所转变，也许会让很多学生不适应，同时也会遇到一些从未有过的问题。但是，在这样化整为零的教学过程当中，我用比平时更多的耐心与爱心去关注学生的学习，根据具体情况及时调整我的教学设计，使得线上教育顺利且高质量地开展。

案例描述：

赵海欣是我们班一个听力一级残疾的孩子，长得乖乖巧巧，很是招人疼。即便她做了耳蜗手术，平时在课堂上，也必须是我站在她身边，大声地跟她说话，她才能听清楚。如今处于特殊时期，只能进行线上教学，这种情况下别的孩子还好，对于这个孩子来说可就太有难度了。这该怎么办呢？诸多困难摆在我的面前，这对我和孩子来说都是一种挑战。不管怎么样，她都是我的孩子，我们一年三班是一个整体，不抛弃不放弃任何一个是我对这些孩子永远不变的承诺！

于是，除了正常的线上教学指导外，我为这个孩子制定了关于她的“私人教学计划”。每天在上课之前，我除了通过自己建立的班级微信群向全体学生说明了线上教学的上课形式与相关学习的内容之外，我总是单独再跟赵海欣视频，提醒她的家长课前需要注意的事项。如：保证手机电量充足，提前测试网速，以及提前建立适宜的学习环境等。

邀请学生进入视频直播以后，我除了要对小组学生的学习实况进行相应的了解外，总会多次对话赵海欣同学和她的家长进行课前调试，保证她能听得到。直播过程中，我时时注意观察赵海新同学的表情，，根据经验判断她是不是真的理解了，如果她有问题，我一定会停下来，放慢语速重新讲，一遍一遍直到她听懂了。这样一来，同样一节课在别的小组可能四十分钟就能完成的内容，在她所在的小组，我往往要用多出近一倍的时间才能讲完。这个过程虽然累，但我觉得值得。

所有小组视频直播结束后，我还会单独连线赵海欣同学，再次确认她是不是真的会了。而当布置作业有读书和背诵的内容，我也总是单独跟她视频，一个字一个字地教她读，纠正她的发音。很多时候遇到一个字音，我要为她做十几甚至二十几次口型，她才能模仿发出来还不准确，每当这时候，我都会看见她眼神中的怯懦和懊恼，真怕她失去信心。我就尽量放慢语速，用温柔的语气鼓励她，表扬她，并且答应他这样坚持下去，等开学了我要奖励她礼物，而且我还时常在班级群中表扬她……渐渐地，它不仅能够及时完成书写的作业，就连背诵、读书的作业也能及时上交，每次看着她录的视频，听着她读音并不准确的读书与背诵，我的心底总会涌出那么一种说不清道不明的酸酸甜甜的感情，让我既欣慰又满足！

我想，只要我们不吝惜自己的耐心和爱心，就一定能够战胜困难，为每一个孩子搭建一处精彩的线上课堂；就一定可以汇溪成流，浸润并带动每一颗童心，让每个孩子都能认真学习；就一定能够在教育事业的沃土上，看到春草萋萋、春花艳艳；就一定能够收获作为一名教师最大的幸福！