hich it stands, one nation under God, indivisible, with liberty andjustice for all.）
在美国中小学，每间教室的一角都悬挂国旗，每天到校的第一件事就是对着国旗宣誓。在美国，国旗随便挂，有的家庭甚至买好几面国旗，不仅家里挂，出去玩的时候也带着。记得在纽约的时候，有条街道每扇窗外都挂着美国国旗，煞是壮观。
每天第一节课——早晨会议
早晨会议，就是齐读今天的安排，让学生大体了解今天的课程。这里的小学重视阅读，一天有五节语文课：图书馆课程、安静阅读、分享写作、做简报、分组阅读。
第一个小环节类似我国的 “高考倒计时”：今天是3月23日，一学年180天，今天是第122天，还有58天放假。
然后是识字游戏，老师教一些单词，在单词中有缺失的字母，让学生来填，然后一起朗读。
接下来是每天一道数学题：前两个数是0 、15 ，接下来的数字是多少？（答案：30，45，60）
今天的单词学习是关于“oo”和“ew”的读法。“oo”： school good moon tool wood……“ew”：blewflew knew ……师生是那般认真。
规矩是怎样“炼”成的
美国学校极少处分学生，爱护学生的办法之一就是严格的规则教育和管理。
在美国，不管在学校，还是在公共场所，人们都很守规矩。那种绅士淑女的风范是如何养成的呢？今天，我似乎找到了一点线索。
美国学校极少远大理想教育。为了国家的强大而读书，为了当科学家而读书……没有老师和学生这样说。美国人对孩子的要求很具体：对人友善，面带微笑，学会说谢谢等等，都是些基本而具体的要求。老师对学生的要求也是这样，很小很具体。
教室的墙上贴着本班的班规：
1.尊重别人（Be Respectful）
2.负责任(Be Responsible)
3.安全(Be Safe)
4.有乐趣(Have Fun)
班规旁边贴着认真听讲的五条规矩：听讲的五个原则（法利小学）
1.眼睛注视讲话者（Eyes on Speaker）
2.闭上嘴巴（Lips Closed）
3.用耳朵倾听（Ears Listening）
4.坐端正（Sit Up Straight）
5.手和脚不乱动（Hands and Feet Quiet）
听讲的五个原则（大岛上的特许学校）
有趣的是，在夏威夷大岛上约翰校长的特许学校，俄亥俄的杰克逊中学，纽约海库斯特小学，墙上都贴着同样的班规和听讲要求，可见美国的学生守则是很具体的。
黑板下方竖着一块小黑板，写着“今天的目标（Today’s Goal）”。
老师让学生从三条规矩中选出一条作为今日必须遵守的规则：
今日目标：对参观者友善
1.在走廊上要安静，因为四、五年级学生8：00-10:00参加马萨诸塞州的作文统考(MCAS)。
2.遵守认真听讲的五个原则。
3.对参观者友善。
怎么决定呢？
所有的学生闭上眼睛，趴在桌上，老师读三条规则，赞成哪一条就举手。前两条无人举手，等老师说对参观者友善的时候，所有孩子都把手举了起来。所以今天的目标是：对参观者友善。
规矩是自愿选择的，遵守也就不是什么难事了。每天的潜移默化中，学生懂得了很多规矩，规则意识也就越来越强大并习惯成自然了。
图书馆课程
第二节课，孩子们去图书馆，在这里图书馆老师要上阅读、作文、口头表达、听故事和故事续写等课程。
孩子们静静地围坐在老师身旁的地毯上，老师讲了一个有关慈祥的祖母、冷酷的继母、美好的爱情与魔法的民间故事。孩子们屏息静听，都被深深吸引了。在美国小学生的课堂上，我常被学生五花八门的问题所吸引，更为学生倾听时的聚精会神所打动。
接下来，老师让孩子们看大屏幕，读谷歌地图，学习如何在地图上辨认森林、道路、建筑、河流、湖泊、农田……
孩子们看到了长城，老师问学生：“为什么要修长城？”孩子们说：“应该是为了保护自己。”之后老师播放了熊猫的录像，视频中的熊猫憨态可掬，孩子们看得入了神。
借书时间到了，每个学生都找到自己喜欢的书，开开心心地等着排队登记。我看到了关于中国的书，衣食住行都是我国改革开放前的样子。
美国人眼中的中国
俄亥俄州（Ohio State）相对保守，在这里居住的中国人不多，人们对中国的了解有失偏颇。常有师生问我：“在中国是否所有人收入都一样？”“是否所有的企业都是国有制？”“是否禁止农村人口到城市去？”“是否没有言论自由？”“是否所有的家庭都只有一个孩子？”……他们甚至问“你们有没有牛奶？”“有没有触摸屏的手机”……我说应有尽有，欢迎你们有时间去中国看看。
面对美国人对中国的陌生和误解，我暗下决心接下来的日子要尽力传播中国文化，做“中国文化大使”。
吃零食和听故事时间
从图书馆回来，是零食时间。一名小男孩递给我一块小甜饼，我下意识地说了声谢谢，可是他说这是他妈妈给他准备的午餐，然后他从我手里拿回小甜饼，回到了座位上。
原来只是让我“欣赏”一下他的午餐啊。
年龄小的孩子容易饿，很多学生不仅带薯片、甜点等零食，连午餐也是从家里带的。
吃完零食，讲故事的时间到了。老师组织学生坐在地毯上，两个小孩抢着给我搬椅子，小板凳下面都有海绵球，推来推去没有噪音。
老师说了听故事要求：作者是谁？书的名字是什么？首先怎样？接下来如何？最后怎么样了？
书的名字是Strega Nana，故事很简单。下面是学生听故事总结的笔记。
*Stlega Nona是一个女巫，但她是一个爱助人的好女巫。
*Big Anthony 是一个健忘的人，Strega Nana告诉他不要动她的帕斯塔面锅。
*Big Anthony 用了那只帕斯塔面锅，但是他忘记了吹三下停止，锅沸了。
*Big Anthony 做错了事情，因为他不遵守规则，他应该告诉Strega Nana。
老师问：“怎么防止不小心忘记？”有的学生说写在纸上，有的学生说有条理地记忆，有的学生建议告诉朋友让朋友提醒……孩子们见仁见智。
安静阅读时间
接下来，是安静阅读时间。
孩子们从教室的小书架上拿出自己从图书馆借的书，开始阅读。有的孩子坐在角落里，有的孩子趴在地毯上，你瞧，这个在桌子底下读书的孩子，多么享受！
学校图书馆的书籍都注有阅读级别，有的孩子看的书只有几十页，有的津津有味地读着“大部头”的书，老师告诉我那个穿蓝色衣服的女孩赛拉读的书已是初中生的级别了。
一个男孩读的是我曾给儿子买过的贝贝熊系列丛书。“走过阳光的土路，闯过一座独木桥，爬上草木葱茏的山坡，就是熊的王国，那里住着贝贝熊一家：熊爸爸、熊妈妈和小熊贝贝……”浅显，有趣，美好。
老师走到一名男孩面前，让他读一段文字，并不断地给他纠正错误。接下来老师又让一名女生读，女孩说这本书里有太多陌生词语，老师说：“那就读简单一点的。”我注意到，这些二年级的小学生跟老师交流时那般平等自信，不像我们的小学生对老师那般敬畏。
这节课老师走到每个学生的桌前，记下了学生的名字、所读书目、阅读级别、存在的问题及所需帮助等。班里十六名学生，读的书都不一样。在这里，没有整齐划一，多的是对个性和差异的关注。
交流分享时间
安静阅读后，是分享时间。首先三人一组，分享自己的阅读体验。每个学生都要发言，告诉同伴我读了什么书，我有什么想法。孩子们饶有兴致地交流起来，每个人都有自己的想法，即使他们看的书都不同，那又有什么关系，合作和分享的当然可以是不同的主题！
接下来，所有孩子围成一圈，共同交流彼此生活中遇到的问题。
今天第一位坐在主持位置上的是个小姑娘。她问如果想成为别人的朋友，但别人不想成为你的朋友，怎么办？
师生帮忙出主意。有的说，可以找他谈谈；有的说也许他需要时间……
第二位学生说他读了一本书，想跟别人分享。他说书中的人常遇到麻烦，常做错事，他向大家请教怎样避免犯错。
第三位学生说昨天他的爸爸帮他做项目。老师很吃惊，说：“你怎么能让你爸爸帮你呢？”其他同学也纷纷发表意见，有同情的，更有帮忙出主意如何独立做项目的。
师生的互动和分享是那么认真，我为那份真实所感动。
阅读之后，学生开始写读书笔记，还要为自己的文章做插图，装饰颜色。这里的学生不注意坐姿，不少学生书写不好，写字用左、右手的都有。
语文课——在“做”中学
接下来还是一节语文课，上周他们学习了各大洲的知识，今天，他们要把自己写的文章用彩纸装饰，做成一本漫游世界的书。
大家用花边剪刀、彩纸和作文纸，来装饰自己的书，每个孩子都十分认真。
我读了孩子们最近的作文，主要是关于自己想去的国家，喜欢这个国家的理由，怎么去，去那里干什么……孩子们的内心可真丰富啊。
有一个小女孩在作文中说她想去中国，她说她喜欢中国士兵（后来我才弄明白是秦陵兵马俑）。她自豪地拿出一个小泥人（兵马俑），告诉我是一名中国人带给她的。她说那个中国皇帝一定希望有她这样一个女儿，因为他没有一个女儿能长得像她那样。
这些懵懂顽童的未来蕴藏着多少可能啊！从这一点上看，小学教育更需要优秀的教师，马萨诸塞州96%以上的老师有硕士学位，任教期间他们必须不断地去大学修习课程以更新自己的教师资格证，提升自己的教育水平。
手工课后是半小时锻炼和午餐时间，我跟孩子们出去跳绳，然后吃了一顿丰盛的午餐。吃午餐时，很多孩子围过来跟我交谈，他们有那么多问题要问，迟迟不肯离去。
分组阅读时间
午饭后，是分组阅读课。分组阅读课学生们要离开教室去图书馆，图书馆有四位老师，每位老师负责一个小组，去哪个组是根据阅读水平划分的。
有两个学生在计算机上阅读。
有四名学生跟随老师读一本薄薄的彩色故事书。
有一组学生学习音标组词。
au
aw
pause launch fault
draw law jaw fawn hawk raw crawl
还有一组是在老师带领下阅读，老师让学生读一篇文章并说明发生了什么。
首先（First） ___________
接下来（Next） ___________
然后（Then） ___________
最后（Finally）___________
要说出每一段的主要意思，要有自己的看法。
艺术课——我的森林我做主
回到教室，孩子们排队去上艺术课。到艺术教室门口时，另一个班还没下课，在走廊里等待时，师生玩起了一种不出声的动作游戏。
进入教室，十几名孩子围坐在桌前。艺术老师手拿一只陶艺小鸟，说：“上周我们做了一只小鸟，昨天我们做了一个森林的背景，今天我请你们给鸟儿着色，再加上羽毛，放在森林里，你可以做成任何你喜欢的样子。”
接下来，孩子们专注地忙碌了起来。每张桌子上都铺着一层牛皮纸，画笔颜料一应俱全。孩子们给小鸟着色，然后给小鸟粘上羽毛，那些鸟儿奇形怪状，令人忍俊不禁。你看，人家不管学什么，都喜欢让孩子在“做”中学，都有产品出来。
快下课时，孩子们收拾桌子，把旧的牛皮纸回收，然后铺上新的纸，以备下一个班级使用。是不是很懂规矩？这种习惯可不是一天养成的。
地位尴尬的小学数学课
法利小学二年级每天只有最后一节是数学课。校长告诉我，三年级开始他们会增加数学课的时间，他们也想数学与其他学科并重，但是发现这样反而使各科学习都不是很理想，所以他们在低年级特别加强了阅读课。
这节课有五分钟的考试，是关于十以内的加减法速算，很多孩子在数手指头。
记得儿子在幼儿园的时候就可以心算到一万以内的加减法了。那时妹妹的孩子也上幼儿园，当他数手指算出4 4=8时，我妈说：“真棒。”儿子不屑地说：“姥姥，如果8 8等于16，他是不是要用手指头和脚趾头一起算啊？”
我们中国人天生是计算高手，我们的乘法口诀多神奇啊，可是英语没有这样朗朗上口、好记又好用的乘法口诀。在法利小学的楼梯上是乘法运算，学生掌握起来很费劲。
接下来师生围坐在一起共同讨论偶偶相加、奇奇相加、奇偶相加结果是奇数还是偶数，并举例说明。
Odd Odd =
Even Even =
Even Odd =
最后，回到座位上，把自己的小板凳倒放在桌上，放学啦！
附：小学二年级课程表?
