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班级管理
    在班级管理中,让学生主动参与班级的奋斗目标和各项规章制度的制订,让学生真正成为班级的主人。我在以下几个方面进行了大胆的尝试:
     一、营造民主宽松的氛围 让学生参与班级管理
       要让学生充分认识到“自我”的价值,就要给学生提供自我管理的机会和途径。在班集体中,学生处于什么样的位置,是一个至关重要的问题。因此,我让学生主动参与班级管理,这样既培养了学生的工作能力,又增强了学生的小主人翁意识。我非常注意对班干部的培养,让他们根据班规大胆地开展工作。我还特别注意在学生中树立起班干部的威信,让学生明白:班干部是班主任的小助手,班干部就是“小老师”,这样就有利于班干部更好地开展工作。为了让全班学生都有锻炼的机会,我实行了“值**班干部轮换制”和“竞选制”。具体做法是:让学生自己报名参加竞选,班上各选出2个学习委员、2个劳动委员、2个纪律委员……一周五天,每天两个值**班干部。班干部分工具体、各司其职、互相协调。学生通过竞选,积极性和参与意识大大增强了,大家都争着为集体服务。实行了“值**班干部轮换制”和“竞选制”,班干部之间的竞争意识也明显增强了,工作能力也大为提高。
       二、开展各项评比活动 树立学生的小主人翁意识
       本人根据《小学生守则》和学生共同制定出的班规班约,订出评比制度。班上开展了“比一比,看谁做得更好”活动。具体办法是:一天之内,没有违纪现象的,就评一个“优秀”,以资鼓励。坚持每天下午放学后,由当天的值**班干部组织学生评比。及时评分,及时小结,坚持每周评比,一周表现好的学生,给予奖励。针对班上存在的问题,进行集体讨论,共同交流解决办法。人人出主意,人人想办法,增强了学生的小主人翁意识。学生有了行为准则,就会争先创优。我还常常抓住有利的时机,对学生进行思想教育,让学生在思想上认识到:我是集体的一员,我的一言一行都影响着集体的荣誉,我要为集体争荣誉,添光彩。我注意发现和培养班上的活榜样,让存在于学生中的好思想、好品质给每个学生最直接的教育。我还注意培养多方面的典型,发挥榜样的作用,以点带面,树立良好的班风。我还常常利用班会时间,给学生讲老一辈无产阶级革命家的故事,讲一些勤学助人故事,用故事来感染学生、激励学生,使故事中的形象深入学生的心田,成为他们行动的楷模。经过一段时间的努力,班风有了极大改变,好人好事不断涌现,学习风气浓了,同学之间更团结了,班级凝聚力更强了。
        三、树立正确的舆论和优良的班风
        我注意通过表扬和批评,有意识地培养正确的舆论。对一些不好的苗头及时纠正,不让它蔓延。教育学生以维护集体利益为荣,损害集体利益为耻。班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止。遇到侵害集体利益或违反学校纪律的事情,学生就会及时进行批评。一个优秀的班集体,还应该有优良的班风班纪,这种优良的班风班纪对学生有着很好的教育作用。有了良好的班风班纪,学生在这样的气氛中,就会受到感染,不知不觉地受到熏陶。
        四、创建新型的师生关系
        在学校的学习和生活中,班主任仅仅是一个引导者和参与者,与学生的关系应是平等、民主的合作伙伴关系。因此,要求学生做到的,我自己首先做到。如:平时,我常常对学生进行卫生教育,要求学生搞好个人为卫生,做好值**工作和卫生保洁工作。我也处处以身作则,做学生的表率。身为班主任的我,深深懂得并体会到“言传不如身教”的道理。因此,在课堂上和课外我都按照对学生的要求,严格要求自己。如:随手捡起地上的杂物,把桌椅对整齐,整理好讲台,放学后关灯关门关窗……这些无言的身教,对学生产生了良好的影响。一段时间后,大多数学生都养成了良好的卫生习惯。课堂上,我注意营造轻松、愉快的课堂气氛。我鼓励学生大胆地质疑、勇敢地发言、大胆地发表与众不同的见解;我认真倾听每一个学生的发言,让学生畅所欲言。在学生的心目中,我既是他们的老师,又是他们的学习伙伴。课间,我还经常深入到学生中去,和学生一起做游戏、参与学生间的讨论、和学生谈心、和学生聊天……在学生的心目中,我就是他们的妈妈。学生遇到了什么烦恼都愿意向我倾诉,遇到了什么困难都愿意找我商量解决办法。
        五、正视个体差异 挖掘学生的闪光点
        学生能力有强有弱,老师应正视学生之间的个体差异。以往老师总是批评“后进生”,批评多了,学生疲塌了,老师厌烦了,伤害了师生感情,使“后进生”讨厌老师上课,不愿接受老师的教育。老师经常表扬“优等生”,表扬多了,学生洋洋得意,自以为是,影响了学生的身心全面发展。老百姓有句俗话“鞭打快牛”,我认为这非常适用于“优等生”。“鞭打优等生”让他们看到自己身上也有缺点和不足,激励他们戒骄戒躁,不断努力。我还鼓励“优等生”向“后进生”伸出援助之手,使“后进生”感到集体的温暖;并鼓励“优等生”与“后进生”结成对子,共同进步。对差生我首先做到思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。努力做到耐心加爱心,教育鼓励相结合,增强他们的自信心和上进心。坚持以正面教育为主,发现学生的点滴进步也及时给予表扬。俗话说“尺有所短,寸有所长”,差生可能在某些方面有一技之长。我尽量去挖掘他们的潜力,并不断创造机会,让差生获得成功的体验,享受成功的快乐,让差生感觉到:“我还行”,“我还有希望”。对差生,我做到多表扬,少批评;尽量发掘他们身上的闪光点。以爱“收”其心,消除他们的心理隔阂和对立情绪,取得了良好的效果。例如:我班有一名学生,学习态度差,懒惰,不愿做作业,成绩很差。我常常找他谈心,鼓励他努力学习;在批改他的作业时,常常在他的作业本上写上鼓励的话;经常给他布置一些简单的工作,一旦他做好了,就在班上表扬他,并给他家长打电话表扬他,让他树立起信心。我还多次找他的父母谈话,共同商讨教育方法。经过一段时间的努力,他的学习态度有了转变,基本上能完成作业,学习成绩也明显提高了。看到他取得这么大的进步,我感到很欣慰,我的辛苦总算没有白费。
        实践证明,这种民主宽松的新型的班级管理模式,不仅能调动学生参与班级管理的积极性,增强班集体的向心力、凝聚力,而且有利于充分发展与培养学生的个性和聪明才智。
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