| 催人上进的海外“创意”奖励模式 【wswire编者按】这些海外新颖奖励法是否给我们启发——孩子的每一点进步都需要鼓励，发自内心的，带点新意的，传递着欣赏与尊重…… |
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想到自己希望往电视制作的方向发展，我就把画册做成一个电视新闻串联单，然后填进自己的简历、爱好什么的。做完了，我还特地送到店里去彩打在高级画纸上，花了不少钱。 第二节课上，乔伊斯将大家的作品收了上去，什么也没说。等到第三节课，我见她带来了我们的作品，很着急地想知道她是不是最喜欢我的，或者至少给我一个好分数。 可是乔伊斯第一个拿起的不是我的作品，而是同学麦克的。乔伊斯对他的作品赞赏了一番，然后说：“麦克，你获得了最有个性奖。”说完，她将一份手制的奖状发给了麦克。 美国人最重个性，乔伊斯一定是最喜欢麦克的作品了，我觉得有些失望。 不料她接着拿起的就是我的作品，说：“群，恭喜你获得了最有创意奖，我非常喜欢你的想法。”我接过她亲手做的奖状，上面还真写着我的名字。 我的高兴劲还没过，她又“颁发”了“最有人情味奖”，“最佳色彩奖”，“最出人意料奖”和“最有趣奖”。连我觉得设计得实在不怎么样的詹姆斯也得了个“最有潜力奖”。搞了半天，全班7个人，人人有奖励。 发完奖，乔伊斯说道：“从你们的作品可以看出，每个人都花了心思。希望大家能这样认真地对待以后的每一个项目。今天每个人都有奖，因为大家都是新学生，都站在同一起跑线上。以后我可得给你们的作品评分了。” 上完了一个学期的课，我才体会到这第一个项目实在是个“陷阱”。得了“最有创意奖”的我，以后每做一个项目都绞尽脑汁想别出心裁。不过看到丰硕的成果，心里还是很满足的。 【美国】 诱人目标＋物质“利诱” ◆徐云程 我的好朋友克里斯蒂有一个令人头疼的弟弟，凯文。我认识他们的时候，凯文已经上高中了，正是半大不小的年纪。就像许多男孩子一样，凯文只喜欢运动，一看到书本就头痛。放了学，总是见不到人影，隔三岔五还要闯几个不大不小的祸。随着申请大学日益接近，他的父母真的发起了愁。如果再不采取什么措施，凯文上大学的前景恐怕不容乐观。 有一天，我去克里斯蒂家做客，环顾周围却没有看到凯文打球的身影。一问才知道，凯文到图书馆去温习功课了。这可是一个天大的新闻。克里斯蒂的父母得意地告诉了我他们的“利诱”计划。原来，他们针对凯文喜欢曲棍球的特点，专门选择了几所有着最好曲棍球队的大学作为目标，吸引凯文向那里的要求靠拢。因为这几所大学的门槛很高，这就迫使凯文在学业上对自己的要求更高一些。为了怕凯文泄气，他的父母还专门设立了一个教育基金，许诺只要凯文能够申请成功其中任何一所学校，他们就会将这笔基金交给他自己管理。这可是一个太有诱惑力的提议！自从有了这个目标，凯文似乎一下子长大了。 功夫不负有心人。在忐忑地等候了几个月后，凯文被一所纽约州的大学录取了。不但如此，因为他在体育上的专长，这个学校还给了他一部分奖学金，父母为他设立的教育基金也正式交接了。 毕业典礼那天，凯文从校长手中拿到毕业文凭，他的父母眼中泛起了泪光。典礼结束后，凯文的老祖母忽然大声说：“走，我请客，我们去吃牛排。”看来，连老祖母都学会用物质奖励了。 【英国】 全勤记录得市府褒奖 ◆张帆 在英国，学生随时随地都能得到奖励，但学生仍然十分看重这些奖励，并格外珍惜，无论是物质的，还是精神的。 学期末，学校老师都根据孩子的特点发小奖状。我住的英国家庭的小杰森就得了两张小奖状，一张奖励他数学算得好，一张奖励他学习努力。每周，他还间或得到铅笔、糖果等奖励。这个学期末，他还得到了市政府颁发的一张大奖状，表彰他在这一学期里全勤，没有缺过一天课。 【日本】无尚荣耀：指挥校歌合唱 ◆周国荣 小林教授给我们研究生上第一节课时，非常认真地问：“大家会唱校歌了吗？”这不禁让我回忆起了刚刚参加过的开学典礼：典礼结束前，容纳了3000人的大会堂里，在早稻田大学学生交响乐团的伴奏下，全体师生起立，齐唱校歌。此时，主席台两边的大屏幕上打出了校歌的歌词，3个身着学生制服的男生站在主席台中央分成左中右3个方向同时指挥。绝大多数日本师生唱得十分投入，脸上带着自豪的神态。 课后，小林教授开始布置任务，让同班的日本同学教我们这些来自世界各国的留学生唱校歌。开始，我对小林教授的做法很不以为然：不就是唱支歌吗？用得着那么兴师动众吗？随着时间的推移，我发现：对创建于1882年的早稻田大学来说，这首校歌在师生的心目中就是“早稻田”的代名词，它早已成为大学文化中不可替代的一部分。更让我感到惊奇的是：一般卡拉OK店的歌单里都有这首歌。除此之外，该校还有一首啦啦队的“加油歌”，在日本具有很高的知名度。小林教授要求我们尽快掌握这两首歌，“会唱之后，用处很大”，他补充道。 果然，这两首歌贯穿在日常学习生活中。班上每次组织的文娱活动，结束时小林教授总会提议大家唱校歌和“加油歌”。一年中同外校的体育比赛丰富多彩：棒球、橄榄球、篮球、足球、排球……，“加油歌”自始至终回响在比赛场上。 一次，小林教授安排我们分组讨论亚洲经济合作模式，最后每个人都要发表自己的见解。我结合中国改革开放的实际和近年来提倡的自由贸易协定，分析了以中日韩合作为基础的亚洲经济合作模式。小林教授露出了满意的微笑，下课前，他冷不防朝我一指：“明天全班去为我们学校和庆应大学的棒球比赛助威，唱歌由你指挥”。 第二天，我们全班准时坐上了观众席，不久，小林教授也来了，他戴着一顶印着我们大学名字的棒球帽。比赛紧张激烈，比分交替上升。我们看得非常投入，当轮到我们队进攻时，“周君，指挥大家开始唱呀！”平时文质彬彬的教授好像换了一个人，朝我兴奋地大叫了一声。我这才想起他昨天说的话。于是，我站起来，“蔚蓝的天空，预备──唱！”开始指挥。我偷眼看了看教授，他和全班同学一起大声地唱了起来，脸上阳光灿烂，很满足的样子。突然，我发现歌声一下子响亮了很多，原来其他班级的同学也把目光投向了我们这边，随着我的指挥，几乎所有前来助威的同学都唱了起来，运动场内将近一半的人唱着同一首歌，那嘹亮的歌声和齐心协力的气势，让我感到一种难以言表的兴奋。接着，是助威的掌声和如潮的欢呼声。指挥完后，我激动的心情还久久不能平息…… 后来，我发现，由于校歌和“加油歌”的重要作用，小林教授对学生采取了一种独特的“精神奖励法”，让他认为值得表扬的学生在某种场合指挥大家唱歌。那次比赛间隙指挥唱歌的经历令我至今难以忘怀。后来，可能我的同学也注意到了教授的这种奖励方法，有时，他们开玩笑，会学着教授的样子朝班上某个同学一指：“下次你指挥！”
来源:新民晚报 |
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