五年级语文试卷分析

  2010.1.27

望江县小学2009—2010学年度第一学期五年级语文试卷是一份偏重基础、偏容易、覆盖面较广的试卷。

参加考试学生56人，及格49人，及格率87.5%，优秀28人，优秀率50%，平均分75.9。全校区及格率86.05%，优秀率38.1%，平均分72.77。

试卷特点

这份语文试卷分三大块：基础知识、阅读和写作。

1、覆盖面较广

试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。既有考察学生规范书写（第一题在田字格里写词），又有考察学生正确书写（第二题错字诊所），既有考察学生仿写句子，又有考察学生补写句子。

2、重基础知识

试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、名言警句等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。

3、偏易而不活

整份试题未见一个稍难的题目，除了第四题“把有关系的词语用线连起来”和第六题“补写句子”能让学生稍作思考外，其余的题目都不会成为“绊脚石”，就连课外的阅读题对于学生来说，也是“家常菜”一盘。试题灵活性不大，拓展面不宽，长此以往，不利于“用教材教”，而容易引导老师只“教教材”，这样导向只会叫老师只教课本，而不注重课外阅读的拓展。试卷要力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，这样才能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。

考后反思

1、重视良好书写习惯的培养

阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这与我校“写字教学特色创建”极不协调，这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学、“百字工程”落到实处。

2、重视语言文字的积累

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。

3、确立正确的作文教学理念

加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。

4、重视综合能力培养

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。