2.1 减数分裂和受精作用教学设计

东莞市光明中学

时间：_3__月_30_日，星期_五_，第_3_节，班级：高一（12）班执教人：龙得泉

第2章基因和染色体的关系

第一节减数分裂和受精作用

一减数分裂（第1课时）

一、教学目的

（一）知识方面

1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化

2．说明精子的形成过程

3．理解减数分裂的特点

（二）情感态度与价值观方面

1．认同观察在建立科学理论过程中所起的重要作用。

2．通过对减数分裂过程中染色体形态数目规律性变化的学习，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

（三）能力方面

1．通过学习哺乳动物精子的形成过程，训练学生的识图能力。

2．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）减数分裂的概念

（2）精子的形成过程

（3）减数分裂过程中染色体的数量变化

2．教学难点

（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化

（2）减数分裂过程中染色体的数量变化

三、教具准备

课件、自制教具

四、教学方法

讲述法、谈话法、观察法、模型建构法

五、学生活动设计

1．观察黑腹果蝇体细胞和配子的染色体图，找出内在联系。

2．分工合作，发挥各自的观察能力，描述出精子形成过程中细胞形态、数目的变化过程。

3．利用模型建构的方法，领悟染色体的行为过程以及染色体的量变过程。

六、教学过程

引入：试管婴儿

第一个试管婴儿于1978年7月25日23时47分在英国的奥尔德姆市医院诞生，她的名字叫路易丝.布朗。

其实，试管婴儿与一般婴儿的主要区别在于：前者试管内受精，后者是体内受精。不管哪种方式，都要经历精子和卵细胞的结合。那么，精子和卵细胞是如何形成的？

探讨：观察果蝇体细胞和配子的染色体图回答问题

1．两种细胞内的染色体各有多少条？染色体形态的异同？（个问）

答：每个体细胞的染色体数为8条，每个配子内染色体数为4条。

配子内的染色体都来源于体细胞，而且是每种形态各一条。

2．体细胞到配子过程是如何实现的？

提出假说1：体细胞经过有丝分裂形成配子（讨论个答）

8 ————→ 8

体细胞有丝分裂配子合子

提出假说2：配子的染色体来自体细胞，只有体细胞的一半，而且是每种形态各一条。

8 ————→ 4

体细胞 分裂？ 配子合子

观察：哺乳动物精子的形成过程图解（分工合作）

分工：对精原细胞、同源染色体、联会、四分体、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、精子的了解

（1）细胞形态变化，数量变化。

（2）染色体形态变化。

（3）知识交流

概念讲解，知识汇报。

合作：模拟减数分裂过程，解决下列问题

（1）染色体的行为变化

（2）染色体的数量变化（可关注着丝点的数量）

减数第一次分裂

2—5：初级精母细胞

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