作者：陈亦权
在北京理工大学，直到深夜，在其他教室早已一片沉寂的时候，4002号教室的灯却总是还亮着。每晚，总有个耄耋老者还在和百余名学子一起挑灯夜战。
这个耄耋老者就是北京理工大学光电创新教育实验基地（简称“光电基地”）的创始人张忠廉教授。在“光电基地”，张忠廉教授最喜欢走在不同学院、专业的学生中间，和大家一起讨论问题，寻找答案。每届学生进入基地时，张忠廉都会要求每人写400字的自我介绍，并亲自阅读，了解每位学生的情况。每学期制订教学计划前，他都会找学生聊一聊，倾听需要，再据此制定基地的教学内容。每学期基地的上课时间，都是经过他再三协调，以免选课的学生发生课表冲突的情况。有时候学生因病误课，他还会专门安排时间为其补课。通常，在时间和精力允许的情况下，张忠廉教授都会亲自批阅每份试卷，并把优秀的试卷结集成册，留给下一届的学生观摩、学习。
张忠廉教授在1985年就开设了《仪器仪表电子学实验技术》必修课，退休后，经过多年的探索，2000年，张忠廉教授终于在学校的支持下创建“光电基地”，在张忠廉带领下的“光电基地”，迅速成为北理工创新实践育人的金牌项目“光电基地”打破现有的课堂教学模式，激发学生的爱好与兴趣，使学生们能够自主学习，并且通过参加竞赛调动积极性，做到学以致用。在这里，他们的成果在全国甚至全球各种大赛上摘金夺银。
“与其说老师是学生的领路人，我倒觉得老师更应该做好学生们的勤务员，我只有尽可能地多掌握细节，才能为不同的学生提供服务。”这是张忠廉教授最常说的一句话。张忠廉教授一直认为被动学习不可能培养出创新人才，所以“如何鼓励学生放手去创造”是“光电基地”成功的关键点之一。张忠廉教授在课堂上会先系统地讲解知识，再引导学生进行模块实践，让学生手写总结报告，深化记忆学习，再让学生动手实践，张忠廉教授也都会全程陪同进行针对性指导。
正因为张忠廉教授的“做学生勤务员”的任教理念，张忠廉教授总是喜欢把学生当成老师。教什么、怎么教，他喜欢征求学生们的意见，坚持师生并进、教学相长，而不是把教室变成高高在上的“一言堂”。
至今，“光电基地”已经创立20年了，从一开始，张忠廉教授就喜欢多利用自己和学生们共同可以用的课外时间，每天坚持到深夜12点，所以“深夜的4002号教室灯光”已经成为北理工励志向上的一个代名词。12点之后，张忠廉教授才会结束这一天的课程。关灯后，学生们会一边和他讨论问题一边送他回家。
对于学生们每晚送他回家的做法，张忠廉教授也非常感激，他经常会这样感慨地说：“现在很多校园里都喜欢向学生们强调要尊师重教，但我觉得这不是一个单向要求的问题，只要自己能成为一个受人尊敬的老师，学生自然也就会成为尊师重教的学生。”
当然，张忠廉教授也不得不和所有人一样去思考和面对“岁月”这个问题。不过“光电基地”的另两位青年教师也从张忠廉教授身上感受到了“深夜灯光”的魅力，他们不仅每天每晚都在不辞辛劳地忘我工作，而且还向张忠廉教授承诺：当他老到不能走路的时候，他们会把“光电基地”的精神传承发扬下去。
这或许便是4002号教室的灯光的另一种含义，与其说这是黑暗中的灯光，不如说是张忠廉教授带着学生探索科学的领路之灯，它照亮的不仅是教室的空间，不仅是学生们们的志向，还有老师们那薪火相传的信心。
摘自《知识窗》
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