让学生选择班主任的尝试

江苏省沭阳县怀文中学（223600）张德超  
　　新的世纪，新的形势，党和国家对学校的德育工作提出了更高的要求，而学校德育工作的主力军和先锋队是班主任，班主任的能力和水平决定了班级德育的档次，班主任的积极性和主动性则决定了班级德育工作的深度和效果。长期以来，由于班主任工作烦、杂、累、责任大，很多老师不想或不愿作班主任，形成了行政任命"自上而下"式的班主任配备机制，这种机制不能充分发挥班主任工作的积极性和主动性。随着社会主义市场经济的确立，教育也应当引进一些"市场"管理模式，我校以班主任配备作为切入点，进行了"自下而上"式学生选择班主任的改革尝试。
　　一、改革实验步骤：
　　第一步，毛遂自荐，教职工推荐。暑期中，学校根据班级数，公布岗位，承诺待遇，宣传发动，要求教师自愿报名。与此同时，全校教职工推荐，学校根据报名和推荐情况，有年级提出聘任人选，政教处进行考核后报校长室研究决定。
　　第二步，进行试用，多方反馈。班主任初步人选确定后，试用期为两个月，同时配备助理班主任。试用期结束后，学校听取学生、学生家长、任课老师、年级组等意见后再发聘用书。
　　第三步，学期考评，学生选择。一学期下来，应该说，学生已经熟悉了解班主任了，学校从各方面对班主任进行考核，并对班主任一个学期的工作实绩向全班公布，在此基础上，向学生发放《选择班主任意向书》，为了保证学校教学工作和班级的稳定和考虑学生对老师的熟悉程度，学生选择的范围是班级所有任课老师。学校根据选择和考核情况，决定聘用人选，对得票第二位者，聘为助理班主任。这样两个学期，我校学生选择班主任的实验工作得到了落实，目前有两名班主任落聘
　　二、改革实验效果：
　　1、调动了班主任工作的积极性和主动性。这项小小改革彻底改变了以前少数班主任工作被动应付的局面。一方面由于选择聘任增加了班主任的压力。另一方面由于学生的信任，增强了班主任的工作动力，激活了班主任工作活力。因此，一个多学期来，我校的班级管理工作井然有序，进而带动全校的德育管理工作，学校被评为市德育先进学校。有18名班主任（共55个班）被评为校、县优秀班主任。
　　2、改善了师生关系，增强了班级凝聚力。由于唤醒了学生的主体性，发挥了学生的主体作用，自己选择了班主任，学生信任，老师感动，拉近了师生距离，增强了信任感，和谐了关系，产生了强大的向心力和凝聚力。因此，一个多学期来，我校涌现了一大批先进班级、文明班级。
　　3、提高了素质，锻炼了队伍。由于实行了学生选择班主任和助理班主任制，促进了班主任向实践学习，向理论学习，不断提高教书育人的水平。助理班主任制又锻炼了一批班主任后备队伍，为班级管理工作和学校德育工作的可持续发展奠定了基础。