中国青年报 2003-03-18 记者 鲍雨
东北师大附中高一（2）班有一个共同的秘密：每个学生手里都有一本周记，里面写的是什么只有自己和班主任续忠斌知道。学生沙月说：“很多不敢当面讲的话都可以写在里面，续老师会给我们满意的答复。”
东北师大附中是吉林省重点中学，高一（2）班是理科实验班，它的学生从全省各地选拔，每个人都是学习“高手”，在初中时就拿过各种理科竞赛的名次，在师大附中他们将参加更多的竞赛。因此这个班还有一个别名———竞赛班。
续忠斌对自己学生的看法是：学习非常好，个性非常强，不愿与人交流。“其实现在的独生子女都有孤独的一面，心里话既不愿跟老师说，又不愿同父母讲，身边的朋友也很少，这在理科实验班可能更突出一些。即便如此，老师还是必须了解他们的想法。”
学生施杨说：“我们不是不想和老师说心里话，可是一旦与老师面对面就特别紧张，能少说就少说，能不说就不说。”
因为交流不畅，一些学生出现了心理问题。续忠斌以前教过的一个女生父母感情不合，她一直沉默寡言。这个女生生性好强，一心要考到北京，但因心理压力特别大，反而学习成绩提高不上去。一次她考试成绩不理想，便给续忠斌写了一封长信，倾诉了很多苦恼。
续忠斌只是觉得不对头，没想到第二天才知道这个女生当天差点儿自杀。后来还了解到，这个女生不只一次想自杀，家长和老师竟然全不知道。续老师多次与她谈话，才打消了她自杀的念头。续忠斌的感受是：“泛泛地进行思想教育作用不大，只有充分了解学生，采取不同的教育形式才能达到教育目的。”
为了了解学生，续忠斌每接一个班，就要给学生布置一项“作业”———写周记。这个“作业”没有强制性，可以写可以不写；内容形式不拘一格，自己的苦恼、与同学的关系、对班级的建议、对社会现象的看法，有什么写什么。“老师也是在和学生博弈，学生会先试探老师这么做是为什么。只有取得学生的信任，他们才会把真心话告诉你。”续忠斌说，起初学生们写的只是寥寥数语，大多是空泛地问几个问题。沙月第一次就只写了一句话：“我觉得班级挺好的。”
但是两天后，续忠斌捧着一大摞周记走进教室一本一本发给学生，学生都惊讶了：“续老师给每个人的周记都做了评论，有的评论比我们自己写得还多。”
此后，学生们的周记变长了，架起了师生心灵对话的桥。“我会给每本周记写评论，他们真的把我当成了朋友，很多心里话虽然不会当面跟我说，但会写在周记里，有些事情连他们的家长都不知道。”续忠斌的任务从此增加了，但心里很快乐。
续忠斌教过的一个学生家境贫寒，他在周记里很少提到自己的家，更多的写的是社会现象，但字里行间还是流露出自卑。续老师就在周记里不断开导他，让他树立信心。后来，这个学生对一个女生萌生了感情，他把这一苦闷也写进了周记，续老师通过周记与他交流了多次，解开了他心中的这个结。“有些难以启齿的话通过纸上交流会谈得很深入”，续忠斌有这样的感受。
现在，除了周记以外，续忠斌的学生们还会通过 OICQ在网上与他交流，学生们知道他是“感动2000”，可是那些昵称究竟代表哪个学生他只好猜一猜。续忠斌说：“其实这样也挺好，在网上学生们谈得更开放，更自由。”
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