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从量化考核到公平竞争 (七年级上册班主任工作心得)

2016-09-18

作为一个新老师,我常常在千头万绪的工作中顾此失彼。从而我们班在去年的三项竞赛中稳稳地给其他班级垫了底。每次我稍作离开,回来就可以看到自习教室里的学生交头接耳,一片乱糟糟的景象。一些学生们对于成绩不上心,甚至记不得自己的卫生值日工作。
在我不得其法,最为困惑的时候,学校为我安排了班主任师傅。然后我们开始实行小组合作量化考核制度。这个制度开始实行的时候几乎是立竿见影。学生们似乎非常看重个人和团队的分数,可以说是每分必较,我开始反思为什么这个制度那么受学生欢迎。直到有一天团员名额下来了,我提议大家机会均等,以累计分数最多的学生为先,学生们纷纷表示赞成,认为这是个公平的方法。原来,量化考核只是一种形式,而学生们最关心的是班级管理公不公平,老师说过的赏罚分明是否算数。摸准了学生们的心态,我开始在平时的点滴和细节中及时进行奖惩,力求民主和公平。对于屡犯错误的学生,或者态度不端正的学生,在处罚之余,还要观察他们的进步,并且适时进行谈话教育。我反复强化学生们的一种认知:你的每一个行为都得到公正的记录,你的每一个进步都被老师们看在眼中。
现在,每当经过七一班的教室,可以看到学生们在自律自觉地上课和写作业,班级的氛围得到了明显的改善。我希望在相对公平的环境中,让学生们看到竞争能够带来的机会;在相对良好的氛围中,帮助学生养成良好的习惯。而在不久的将来,我希望学生们能够凭借着这份竞争意识和良好的习惯,不断地完善和提高自己。
 

骆姝

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