教师素养提升（8）：如何撰写学期教学工作计划？

每学期开学之后，学校都会要求教师撰写学期教学工作计划。但从笔者在中小学调研的情况来看，好多教师都搞不清楚如何撰写工作计划。

在中央财经领导小组第十二次会议上，习近平再次强调这一改革的重要性，并指出“制定好方案是做好供给侧结构性改革的基础”，提出供给侧改革方案需要“五个搞清楚”：一是“搞清楚现状是什么，深入调查研究”；二是“搞清楚方向和目的是什么，把握好手段，防止就事论事甚至本末倒置”；三是“搞清楚到底要干什么，确定的任务要具体化、可操作”；四是“搞清楚谁来干，做到可督促、可检查、能问责”；五是“搞清楚怎 么办，用什么政策措施来办”。简言之，制定一个工作计划或工作方案就是要搞清楚：基本情况、目标方向、任务内容、责任人和具体措施。

教师也可以根据上述“五个搞清楚”撰写教学工作计划。

一是搞清楚学生基本情况。基本情况就是知道“我在哪里”，即我教学的起点在哪里。（1）学生的学习现状。这一部分重点分析学生上学期期末考的成绩：一分三率（平均分、及格率、优生率、差生率）、各分数段人数统计、学生的失分点及失分的原因（从教师和学生两个维度进行分析，并搞清楚是哪些学生失分）。总之，就是要通过分析了解学生学习上存在的问题及造成这些问题的原因，并思考相应的补救措施；（2）学生的心理状态。教师习惯性地关注学生的学习本身，而忽视了学生心理状态，譬如学生的学习兴趣、学习需求、学习动机、学习态度、学习意志、学习习惯、学习能力等等如何，这些心理状态对他的学习造成了怎样的影响；（3）学生的人际关系。譬如学生的家庭氛围、亲子关系、同伴关系等等。学生学业成绩优劣是多因素合力的结果，而非单因素影响。

二是搞清楚本期教学的目标方向。目标方向就是要知道“我要去哪里”。方向永远比努力更重要。（1）明确学科课程标准对本期教学内容的要求；（2）明确考纲（中考、高考）要求。了解考纲要求的最好方法就是教师做考试题，如中、高考题；（3）明确学生学习上的薄弱点、问题点和增长点。教师要知道哪些学生需要进行额外的辅导才能跟上新学期的教学进度。知识就像齿轮上的链条，一旦某个地方断裂，只有将这个地方链接起来才能正常运转。因为学生获得新知识是在学生已有知识上建构起来的，如果学生原有知识存在漏洞或脱节，学生的大脑就如同一锅浆糊，朦朦胧胧，找不到北。

三是搞清楚本期教学的任务内容。任务内容就是要明白教师教什么和学生学什么。（1）建构本期教材内容的知识和能力结构图。教师要明确本期的教学内容和教学任务，搞清楚知识与知识、能力与能力之间的逻辑联系；（2）明确教材的编排体例、编写特点，知道编者为什么要这样编写教材；（3）明确本期教材的重点和难点是什么。

四是明确责任人。教学的责任人当然是教师和学生。教师要为人师表，行为世范，能够根据新课程改革的要求明确哪些内容教师必须亲自出场（明确教学过程中教师角色定位），哪些内容必须由学生独立完成，哪些内容由学生自主学习，哪些应进行合作学习或探究学习、研究性学习等等；哪些作业哪些学生是必做题；哪些练习哪些学生只是选做题等等。总之，教师只做自己的分内之事，而不要越俎代庖，包办代替，最好做到“七个尽量”：尽量让学生观察、尽量让学生思考、尽量让学生提问、尽量让学生动手、尽量让学生表达，尽量让学生自己得出结论，尽量让学生运用所学知识。

五是教学的具体措施。措施就是怎么做。上文提到了要明确我们在哪里，要到哪里去。措施就是思考怎么才能到达哪里，即采取什么样的教学方法，利用什么样的教学资源，借助什么样的教学手段才能实现课程标准和考试的要求。

附：××学年××学期××学科课程教学计划

学期课程

标准解读

学期教材

内容解读

学生学习

情况分析

学期考试

要求解读

学期课程

教学目标

学期课程

教学重点

学期课程

教学难点

学期

课程

教学

进度

周次

授课内容

备  注

第1周

第2周

第3周

第4周

……

……