阻止孩子重犯某个过错是惩罚的最大的作用。以下是几项关于惩罚的准则，家长要尽力遵守：
1、犯错就要受到处罚；
2、把要求对孩子讲清楚；
3、在惩罚之前，先对孩子警告，警告就会让孩子警惕：他必须改正自己的行为，否则就会受惩罚；
4、惩罚的开始与结束要明确，不要让家中一整天都充满积愤气息，惩罚完毕，一切便算过去；
5、犯错后立刻惩罚；
6、在惩罚前一定要向孩子解释一遍惩罚他的原因，否则孩子便不懂他为什么受罚；
7、言出必行。假如孩子犯错前，警告过他，那么，在他犯错后，一定要实行你的惩罚诺言。如果你不处罚他，以后便会难以下达命令，即便是事后惩罚，也起不到任何作用。
1．要弄清情况。惩罚孩子都是在孩子做了一件错事或者是违背了某种规定的事情以后所采用的。那么，要惩罚孩子，必须先了解他们做了什么错事、违反了什么规定，这样的话才能够更清楚的知道为什么会犯这个错误、为什么会违背这个规定。比如说一个孩子帮助家人收拾碗筷，因为油腻碗滑，不小心打破了好几只碗；而另一个孩子是因为偷吃了不允许多吃的果酱而打破了一只碗。虽然都做错了事，表面上看来前一个小朋友的错误似乎更大一些，但是如果弄清楚情况以后，就会发现后一个小朋友的错误是更大的。此时，你就要采用一种比较切合实际的惩罚手段来对孩子进行惩罚，这样，孩子不仅能够心服口服，而且也达到了教育孩子的目的。
2．要及时的处理。由于孩子的记忆力是短暂的，他们对在激情中发生的事，或在漫不经心的心态下做的事往往在过了之就会忘记，因此家长一定要及时的处理。如果孩子在一天内做了两三件错事，比如在激情中跟小朋友起哄打了一个小朋友；在大街上吃香蕉，顺手把香蕉皮扔到马路边；故意在水沟里走，把鞋和袜子都弄脏弄湿等。这样，应一件件事分开来处理，有些要重罚一点，有些只要说两句就行了，千万不要到了晚上因为心情不好来个一、二、三细数，此时孩子已经对很多事情忘记了，而且对做出的惩罚的分寸又不知与哪一件错事相当，这样的教育方式不好。有时还会出现这种情况：母亲自己觉得惩罚孩子“不忍心”，于是就把“坏事”推给了父亲，他会这样对孩子说：“等你爸爸回来好好收拾你。”这种做法的结果是不对的，因为这样一来，问题不但得不到及时的处理，而且还会降低自己在孩子面前的威信，并且，这种做法也是人为的破坏父子间的感情。
3．要宽容真诚。由于孩子年龄小，因此他们对事情的对错有时很难判断，而且还会因情绪易波动，或受其他儿童的影响，偶尔做出不符合社会准则的事情，比如说：在公共场所与一些儿童一起，大声喧哗；又随手拿起摊头上摆的玩具来玩时，他们这时并没有意识到自己的这种行为是错误的，或者是他们一时控制不住自己的感情。这个时候家长就要学会宽容，学会以真诚来相待，还要告诉他这样做是不对的，稍稍说几句就可以了，千万不要故意虚张、夸大问题、用刺激的字眼（如捣乱、偷等），改变问题的性质。这样做，孩子可能就会变成一个谨小慎微的人，或者他还会说谎，以此来求得安宁，这样的次数如果多了，对父母和孩子之间的关系会有不利的影响。
4．要简化说理。在惩罚孩子之前要进行说理，不过，在这个时候说理要就事论事，一定要讲一些能够让孩子理解的话语，切忌抽象地讲大道理，愈简洁明了愈好。有些家长在数落孩子时，滔滔不绝，反复唠叨，殊不知，这样只会使孩子愈听愈糊涂，愈听愈不耐烦，最终产生逆反心理，索性不听、不改了。所以说，有经验的父母往往只把为什么做了这个错误要到惩罚的道理讲一遍，然后，指导孩子应该怎么做。
5．要先有预告。对那些有不良行为的出现可以预知时，可以先给孩子一些信号作为“要惩罚了”的前奏（当然，如果不良行为防止了，也就没有惩罚了），这样做，会减少很多不良行为。比如说：吃饭以前要洗手，这是家规，这个孩子一般能主动执行，可是有一次孩子正在出神地玩着一个刚买回来的电动汽车，妈妈几次叫他洗手吃饭，他置若罔闻，仍在玩着这辆汽车。这时，妈妈可以叫住他，对他说：“我现在开始数数，从1数到10，你一定要放下手里的汽车，去洗手吃饭，妈妈等着你，好吗？”孩子往往会放下手里的玩具，还没数到10，就到洗脸池边上去洗手了。这时数1到10的数就是一种预告了。父母提前的预告，孩子就会觉得是尊重他的，而且在这个时候也是在预告后的短暂时刻让他调整一下自己的行为，从而可以避免孩子少犯错误。
6．要个别处理。个别处理是指，在孩子做了错事以后，家长要和他进行个别谈话，或者是进行个别的处罚。这样做的主要原因是保护孩子的自尊心。儿童心理学家曾说过，两岁的孩子已有明确的自我意识了，有了自我，渐渐地就有了自尊心。有些家长不注意，往往喜欢当着小朋友的面数落孩子，甚至还将他和其他他们认为是好孩子的小朋友比较，这样做，会让孩子的自尊心受到很大伤害，有的时候他们还会离群独处，有时还会出现攻击的行为，以致对孩子的教育出现了负面作用。
7．错罚相当。错罚相当指的是：一个孩子犯了多大的错，就要受到多大的罚，绝对不可以轻错重罚，而且还要避免重错轻罚。家长要掌握好惩罚的“度”。越是年龄小的孩子，惩罚应愈轻。有时，家长不是按孩子的年龄，也不是按错误的程度，而是按自己当时、当日的情绪来处理孩子的不良行为。有时孩子的问题明明不大，但家长今天心情不好，就劈头盖脑地把孩子打一顿；有时孩子把邻居小朋友打出了血，邻居找来了，恰巧家长今天工作很顺心，还受到领导的表扬，孩子出现了这样的错误，也只是轻描淡写的叫他以后注意一点即可，事实上，这样的做法很不好。如果罚、错不相当，孩子也就不能分清是非，事后也就很难改正错误。
8．要重奖改正。奖励与惩罚都是教育孩子不可缺少的重要手段。奖励用在使被奖励的行为在类似的情况中再出现。比如一个儿童看见一个小朋友跌倒了，赶忙去扶他起来，家长奖励了他。当他再见小朋友跌倒时，他还会这样做。惩罚用在使被惩罚的行为在类似的情况中不再出现。比如一个儿童在公共场合大声喧哗，家长批评了他，第二次他又在公共场所，但没有大声喧哗，他改正了错误。相对来说受到奖励而再做类似的行为比受到批评，不再做类似的行为要容易得多的，因为这对儿童来说，抑制比兴奋困难。因此，对儿童的好行为家长一定要进行奖励，而且如果是他改正了不良的行为，那么他更应该受到重奖。这种鲜明的奖罚对比，更能够使儿童认清对与错，达到教育的目的。
另外，惩罚孩子的时候，还要注意以下事项：
惩罚的原则：
第一、处罚的时机要及时，比如说父母发现了孩子碰触有危险的物品时，就要立刻的制止他，当然，也不要立即责怪他，要清楚他是有心的还是无心的。
第二、惩罚的强度要因人而异，每一个孩子都有先天差异，所以能够接受惩罚的强度也是有很大差别的；不良行为都是有轻重之分的，惩罚的时候不能太轻也不宜太重，同一错误行为要由轻度的惩罚来开始，而且没有成效才能够采取较重的处罚。
第三、执行处罚的时候态度要保持一致，父母的态度也要一致，前后处罚方式也要一致，必须坚持公平合理的原则。例如婆婆爱孙心切，总会在你教训孩子时出面制止，这样的结果会严重的爆发婆媳问题；妈妈有时候是扮黑脸，而爸爸扮白脸，这样的结果只能让孩子以为妈妈不喜欢他。
第四、强化一下足够能引发受欢迎行为的情境，惩罚的时候要教育孩子什么是正确的行为，而且在平日里要做到奖惩兼顾，不要忘了对他作对的事情给予奖励。
第五、减少那些引发不受欢迎行为的原因，防范不受欢迎行为的起因。比如说孟母三迁的故事告诉我们“教育环境”，对孩子人格形成的重要作用。
第六、对孩子进行教育的时候，不要用羞辱的态度执行惩罚，不要做人身攻击，比如“大白痴”，“笨蛋”等；要以尊重孩子为前提，才不至于让孩子形成叛逆性格。
第七、事前的法令要明而后行，在处罚之前要先进行说明对、错。
第八、执行的态度要严肃而不轻快，切不可用开玩笑的方式来教训孩子，这样，可以避免孩子认为自己犯的错误不存在，父母不是在纠正他。
第九、教育他的气氛要庄重而不苛刻，所处的情境也要让孩子察觉到自己犯了错。
惩罚方式：
第一、隔离：当孩子有不适当行为的时候，要借由取消他获得注意或其他奖赏的机会，以此来减少这种行为的出现。比如说没收他的玩具、罚钱、罚站、关在房间里等等。
第二、身体的惩罚：使人产生感官不舒服的感觉(请注意不要伤及孩子的要害，并且定出层级，比如说轻者用手指弹一下耳朵，或者是用以手掌拍拍手背，重者是拿藤条打手心)。
第三、斥责：口头强烈指责的不良表现，这样可以减少或者是削弱孩子不该出现的行为。
总之一句话，对孩子进行教育是一门关于爱的艺术，它与管束是分不开的，并且既不能光靠苍白无力的说教，也不能异化成为扭曲的暴力教育。
对家长来说，怎样对孩子的缺点或错误进行批评、教育，这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。一方面我们需要以极大的热情真诚去发现孩子身上的每个闪光点，并且予以适度的张扬，以此来激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。另一方面，合理的惩罚不仅是合法的，而且也是必要的。合理的惩罚，有助于形成孩子坚强的性格，培养孩子的责任感，锻炼孩子的意志和人格，培养孩子抵抗引诱和战胜引诱的能力，同时还能增强孩子抗挫折的能力。
因此，犹太人提醒每位家长：可以通过合理的批评和惩罚手段来达到警醒孩子的目的，以此帮助他们克服自己的缺点，改正自己的过错。
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