2013年12月3日，下午第一节课。我上了一节“翻转课堂”的全校公开课，得到了领导和同事们的一致认可，心里非常高兴，我想把我的做法分享给大家。
首先，是课前准备。在11月23-27日这一周，我先行设计好了氧化铝和氢氧化铝这节课的学习任务单，然后完成了微视频的制作。和前面几周的方法相同，在周五的时候，我将任务单下发到了高一年级的三个班级中，然后布置任务，让学生周末回家自学。到周六下午3点左右，我打开自己的博客，发现点击率只有35%，于是我通过家校路路通，给每位学生家长发送了一条完成任务的消息。周一我将学习任务单进行批改并在各个班级进行统计，这次百分之百的学生都进行了学习。同时，我在一个班级试上了一次。周二下午就是我的公开课了。
其次，是公开课的上法。首先，回放了大概2分钟的视频内容，然后让学生上黑板归纳整理氧化铝的物理性质，化学性质、用途，完全由学生讲解和板书，其它同学共同整理。然后再回放了一分半钟视频，又请一位同学上黑板整理氢氧化铝的物理性质，化学性质和用途。这时，学生在整理过程中出现了一点小的差错，其它同学积极补充，完整了整理和板书的书写。共用了十五分钟。接下来就很顺利的讨论学习任务单上的任务，其中任务4是整个学习内容的核心，也是在学生任务单上最困惑的一个问题，因此，让学生进行了分组实验，通过实验来解决这个问题（分组实验5分种），在实验中出现了各种各样的现象，同学们积极讨论，最后完成了学习任务4，接下来就层层递进，学生很快对任务6、7、8、9都顺利给出了答案（20分钟）。学习任务5难度较大，由我自己来公布答案，同时在讲解中埋下一个伏笔，（共5分种）结束课程。这堂课让学生觉得：“化学好神奇啊！”——学生自己说的。好象是第一天上化学课的新同学一样，而学生觉得自己在视频中学习的内容并不是那样难（铝的氧化物和氢氧化物的两性是难点）。
最后，其他老师都很有兴趣地来了解这堂课的上法，也给予了各种好的评价，校长用一句话总结了这堂课。“没有任何毛病可挑，条理、思路清晰，这样的方法值得尝试。”（校长也是化学老师哦）我很开心，决定将这样的做法坚持下去……
（本文由苏州电教馆金陵根据QQ聊天记录整理）
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