托尔斯泰说过：
“幸福的家庭都是相同的，
不幸的家庭各有各的不幸”
对于孩子阅读亦然
会阅读、善于阅读的孩子
绝大多数时候会得到旁人的羡慕和喜欢
阅读习惯一般的孩子
父母总会各种“头大”
六大困惑、六大对策
了解一下
问答
Q1
困惑一：孩子只喜欢看电视，不喜欢看书怎么回事？
“奥特曼、喜羊羊这些动画片可以看一整天，只要拿到书本就没有耐心，或者是应付的看两页就不看了。”
原因：
1.“春天没有播种，秋天哪里来的收获。”从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比较困难了。
2.只要一回到家就开着电视机，每天花上三个小时看电视的儿童都不喜欢看书；如果迷上了打怪兽等电子游戏，而且还不懂得控制时间，让他喜欢看书是很难的。
3.家长的教育方式不当。有些家长时常会无意中打击了孩子的读书积极性。最常见的是孩子在书店想买书，父母却说：“家里那本你还没看﹗”
对策：
1.“尽早阅读就是一切。”从孩子几个月开始就可以培养他的阅读兴趣。即使读不懂，多看绘画的书本，父母可以给孩子讲出其中的内容。孩子看到了，听到了，效果会更好。
2.家长应鼓励孩子多到图书馆，即使是在图书馆里边玩，还要是有书籍的陪伴，喜欢阅读是早晚的事儿。
3.对孩子的读本表现出兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。尝试与孩子一起讨论及交流阅读的心得。
Q2
困惑二：亲子阅读=讲故事？
“每天晚上让我读一个故事，不读不睡；可是同一个故事第二遍就没有了耐心，每晚都要换一个故事吗？”
误区：
亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。
对策：
1.亲子阅读不是给孩子讲故事，而是给孩子读故事，家长在为孩子逐字朗读的时候，可以一边用手指出书上的字，引导他注意到每一个字的字形，这样就把听到的字音和看到的字形一一对应起来，从而在毫不知情的情况下认识了很多字，丝毫不会觉得枯燥和乏味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。
2.让孩子试着跟随大人一起朗读。随着阅读活动的多次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言。于是，在大人朗读的同时，他也开始试着跟随大人一起朗读。通过这样的模仿，孩子开始从被动地听故事，一步步参与到阅读中，并最终过渡到自己主动读故事。此时的分享阅读，已不需要家长的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，孩子会觉得自己真正独立地进行了朗读，从而获得极大的成就感。
Q3
困惑三：阅读就是让孩子自己去看书？
“我的孩子喜欢读书，但总是缠着要我解释书里边的内容，搞得我也别烦。”
误区：
家长忽视了早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视成人对孩子阅读的支持和示范作用。
对策：
1.亲子阅读很重要。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。
2.孩子的好问，代表他们有足够的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老师，当然应该解答孩子的疑问。在培养孩子阅读兴趣的过程中，家长需要有足够的智慧和耐心。
Q4
困惑四：看图画书，算阅读吗？
“孩子7岁了，特别喜欢看那些幼稚的图画故事书？我的孩子，这是在阅读吗？”
对策：
图画故事书是孩子人生的第一本书，可帮助儿童具备大量的知识、经验和策略。利用好图画，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文和图画学习生字词。因此，即使幼儿已具有了一定的文字阅读能力，图画故事书仍然对儿童发展具有独特的价值。
Q5
困惑五：早期阅读=识字？
“我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我的孩子刚满4岁，她已经能认600多个汉字了！我这样的做法对吗？”
误区：
早期阅读不等于识字。
对策：
1.识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。现在市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。
2.孩子会识字，但不一定会阅读。有些孩子认识了很多字，但缺乏阅读兴趣。他们即使认识了一句话中的每一个字，却不能把所有字的意义连贯起来，完成对整个句子意义的理解，表现出阅读理解能力差的问题。
3.早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。
Q6
困惑六：阅读是孩子上学以后的事？
“孩子还没上学，还没有一定的识字量，怎么可能阅读？ ”
误区：
一是忽视早期阅读的可能性和必要性；二是过于强调识字是阅读的基础，忽视了儿童在阅读过程中对汉字的伴随学习。
对策：
1.有关研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。如果家庭教育的方法适当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。
2.有学者说过这样一句话：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。”众多心理学家和教育学家进行了大量研究，认为儿童的早期阅读至少具有以下五个积极作用：
· 激发孩子的学习动机和阅读兴趣；
· 是提高孩子语言能力的重要途径；
· 孩子智慧发展的钥匙；
· 有助于发展今后学习所需要的阅读技巧；
· 有利于儿童的健康发展。
如此大的作用，家长朋友一定要注意。
这副“药”怎么样？
会不会治疗了你们的“头痛病”呢？
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