浅谈小学语文考试命题(1)

    今天，各位同仁在此一聚，根据新课程标准的评价理念，对我区试卷的命题作进一步的思考与探索。

多年来，区域性的命题，形成小学语数学科、各年级的测试卷，一直是我区教学教研方面的一个优势，并成组成了一个由教研室直接指导下的骨干命题班子，经验丰富，责任心强，取得了可喜的成绩，对我区的教育教学、学生的发展发挥了应有的导向、检测、激励、改进等功能，在本区内、周边地区反响很大，受到了一定的好评。但也存在着一定的不足（在此之前对本校教师试卷使用意见、及建议进行了一个简单的问卷，可能有点片面性，仅作参考）：

例：三年级语文（北师大教材），个别题目对教学重点的把握不够准确，如，根据课文内容填空一项，经常出现没要求背诵的内容。建议加强印刷及校对，提高试卷的清晰度和正确性。

例：四年级语文（人教版实验教材），试卷难易程度适中，训练扎实，利于学生形成良好的语文素养。但试卷中活学活用的题目太少，并且在打印过程中出现了少许错误。建议多增加一些活学活用的题型，以培养学生的语文能力。

例：五年级语文（人教版实验教材），有些题目脱离了新课标要求，题型陈旧，有些单元测试卷不能用，和教材不对路子。如，整项的“修改病句”测试，建议命题者吃透教材，把握好教材的精神实质。（在本区，人教版实验教材，五年级语文是领头雁，显示了它制卷的难度性和重要性）……

不足总是有的，遗憾总是有的，但这些会促使命题者深入反思，提升认识，强化命题能力，是一种挑战！在此，就如何进行“小学语文考试命题”，谈谈我个人的看法，与老师们共同探讨，有不妥之处，请大家见谅。

一、命题原则

“稳中有变，变中求新，立足文本”。注重基础知识，注重词语的积累和运用，突出考查学生的语言综合应用能力；贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验，学生有话可说，乐于表达，题量适中，选材丰富，具有较强的时代感。

二、命题的方向

1、基础性：命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。

2、综合性：《语文课程标准》在评价建议部分指出语文课程评价要突出整体性和综合性，并把评价的内容具体化为五个方面（识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）。

3、创造性：命题力求有创意，摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容，体现语文学习重情感体验和感悟的特点。有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解与表达。

4、生活性：要求考试内容的设计具有真实性、情景性，引导学生“关注生活、关注社会”，强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。

5、趣味性：形式的趣味性主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等。内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面是指内容开放，让考试的过程成为学习的过程。

6、差异性：《语文课程标准》指出：语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”在教学中，学生的差异是客观存在的，命题时要全面考虑学生的差异，努力拓宽试题的思维空间，尽量照顾各层次学生的差异，满足各层次学生的需求，力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示，全面保护学生学习的自信心和积极性，促进学生的整体发展。
  【典型试题举例】下面三个作文题，请你选择一个你最喜欢的写下来。
   (1)能源紧张是当前全球化的问题。酷热难当，断电一定给你留下了难以磨灭的印象。请你以“断电”为话题，写一篇作文，可以写断电时发生的事，也可以进行想象，题目自拟。
    (2)读了《×××》(试卷中的课外阅读短文)，你肯定有很多感想，请你根据这则短文写一篇读后感。
     (3)在你学习、生活了六年的小学校园里，曾经发生过很多难以忘怀的事，留下许多记忆深刻的人。今天，请你提起笔来，写一写你即将离开母校时最想说的话。文体不限。题目自拟。
　　上面三个作文题，都是话题作文。话题材料都是学生有过生活体验的。三选一的话题作文，允许学生依照自己的兴趣和理解作出不同形式或内容的解答。由于每个人的生活经验、学习能力等不同，对同一问题的见解也会体现出自己个性化的色彩，所写的内容会有所不同。这样的题目给学生充分表露自己情感和价值观的空间，珍视了学生的独特体验，尊重了学生的个性和差异，有利于全体学生的健康发展。较好地为学生铺设了一个展示写作个性的平台。
    三、命题的思路，

（一）字词

（看拼音写汉字、选择正确的读音、辨字组词、多音字组词、近义词反义词、褒义词贬义词、词语搭配、词语连线、成语、造句、近义词的选择填空）

1、看拼音写汉字、选择正确的读音、辨字组词、多音字组词、

【典型试题举例】在正确的答案下画横线。

呼号（háo   hào）     负荷（hè  hé）    装载（zǎi zài）

浪（费  废）         （垦  恳）切      （历  厉）声

（命题的价值取向很清楚：字音字形是语文学习中最基础的内容，教师必须紧抓不放。）

2、近义词反义词（考察时设一个综合题）；

3、褒义词贬义词（选项择同类词语，尽量从书上凑，五、六年级考察课外能力。）

4、词语连线（覆盖面大）

5、成语（重要类型，可以填空，按一定要求归类。）

【典型试题举例】根据句子意思，选择合适的词语填在括号里。

自不量力  回天乏术  调兵遣将    足智多谋    变幻莫测    不计其数

古今往来，战场上的形势往往（          ）。就说“赤壁之战”吧，曹军80万，东吴军3万，谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头，（          ），再怎么（          ），也是（          ）。不曾想东吴的将领（          ），用火攻之计打得曹兵死伤（          ），曹操败走华容道。

〔评析：这是一道词语的积累运用题，依托课文《赤壁之战》的内容，设计语言运用的环境，考查学生对词语理解的准确程度与运用能力。〕

6、造句（成语、关联词，融在其它题目里，体现综合性）

7、近义词的选择填空（答案要特别清楚）

（二）句子、段落

1、扩句、句式补充、句式仿写（如拟人的角度）、关联词语（如写前半句，补充后半句）

2、日积月累：名言、对联、俗语、歇后语等（涉及到题目，可以填空，可以运用）。比如，春天快到了，请你为家里写一副对联；写一句关于三国的歇后语。

3、古诗文。

【典型试题举例】古诗句（格言、名句等）积累运用题

（1）初春，我信步来到郊外，柔和的春风拂面而来，好舒服。的确是“    

         ”。瞧，各种各样的花儿竞相开放，红的、绿的、紫的……我不禁吟诵朱熹的诗句：“                  ”。春天如此充满生机，可要珍惜这春光哟，不是说“                         ”吗？

（2）我国苏州的寒山寺是一个驰名中外的名胜古迹，每一个游苏州的人都必定要去游寒山寺。你知道寒山寺是因哪首诗得名的吗？你会默这首诗吗？你认为这首诗写得好在哪里？

〔评析：以上几道积累运用题在命题上体现了这样的理念：1、注重创设运用的情境，创设运用的情境与简单地指定默写某个内容相比，好处在于避免死记硬背，使背诵必须跟理解相结合。2、注重引导形成记忆的储块，检测是否能迅速地对语言精品进行检索提取。3、赋予积累的内容以丰富的文化内涵。〕（此处要注意：试卷要提高语文的文化品味：意境）

4、课文内容填空（“课文传真”这种提法学生不理解。“课文内容填空”一项，建议填写要求背诵的内容