浅谈初中英语教学的几个关键环节

　　英语教学在新课程改革的理念下，应遵从学生的认识发展水平和已有的知识经验，以及逐步的学习体会，为学生提供充分的实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一的学习方法（即从单词到语法再到习题的模式）应使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识、基本技能，以及思维分析的方法，从中获得以下几点感受，愿和大家共同探讨。
　　　一、采用灵活多样的方法进行词汇教学。词汇量是日积月累而形成的，语言的学习离不开词汇的积累，而这也恰恰是令许多学生很伤脑筋的事情，词汇教学要抓好单词的发音练习，词义的理解，单词的拼写，词的固定搭配以及灵活应用。那么词的发音必须坚持反复练习，词义应结合情景记忆，拼写应抓住识记——反复——巩固——再巩固这四个基本步骤。词的搭配应采取对比词义进行记忆，词的运用在不同的情景下去理解掌握。此外，猜测词义也是值得注意的一种方法。下面是一个操作案例，老师在传授新词时，可以采用这样一个方法，给学生一个话题，包括课文内容，让学生开展讨论、想象，并逐步把相关的单词展现给学生，然后让他们练习词的发音，并让学生试着猜测其词义，然后让学生试着自己去用运这些单词，造句或设计情景，下一节时让学生用口语去表达所学的知识点，也可以采取师生问答的形式，单词拼写可采取听写的形式，还可以制作图文并茂的多媚体课件，这样生动有趣的学习方法可以增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　二、巧施语法教学，语法对相当一部分学生而言，是很抽象，并难以应用的项目，在教学实践中应使其简单化、具体化，在课堂教学中最好使用情景设计，设计句子，体现语法现象展示语法概念、形式、结构及应用特点。另外对比法也是很好的一种方法，可以区别语法现象，明晰语法形式和结构，加深记忆影响。
　　三、听力训练与技能培养。语言教学活动中，听力教学是一个重要环节，没有良好的听力能力只能算成功一半。听力训练同样需要持续性、针对性。课堂听力可以坚持每周两节课，除此之外每节课都要坚持5—10分钟的听力训练，录音材料应该适应学生学习水平，让学生连听两遍，然后回答相关问题，另外猜测法与把握大意也是值得使用的，学生在不断的训练中，逐步学会听懂材料大意，把握个别细节，要提醒学生集中注意力并做好简单、关键性的记录，把听说训练结合起来是最有效的方法。
　　四、坚持做好口语训练，学英语不会说英语就等于是哑巴。不能准确及时把握自己思想想法表达出来，更不能形成交流，所以在课堂教学中我们应该反复用日常用语及课堂用语，引导学生多说，展开问答练习，小组讨论个人演讲等形式，鼓励学生坚持不断地参与到口语练习当中来。
.　　五、培养指导好任务型阅读。在课堂实践中，应指导好任务型阅读练习，阅读可以开阔学生的知识面，提高学生的阅读速度和把握相关信息的能力。为此应抓好两点：一是抓好阅读速度；二是抓好信息 能力。当然，还有个前提，就是语言知识的理解能力和分析判断能力。
　　六、抓好语言综合运用能力的培养。课堂教学应坚持训练学生做完型填空题、补全对话题、改错题，以及书面表达题。只有在平时的训练中才会逐步提高学生综合运用的能力。完型填空题要注意语境，以上下文连贯性的理解，改错题应注重学生语法应用能力的培养， 补全对话题应注重学生的推测和想象能力的培养，书面表达应注重学生的写作能力的培养，提高学生的综合语言运用能力。