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学习笔记(二) 张彦昌
学习笔记(二)

     这是我外出学习的笔记,如感兴趣望同志们挤出一点时间浏览一下,并尽量有选择的运用到实际工作中去,或有教益。

 

                    上海市曹杨二中校长   张彦昌

——师专业发展的十会要求

会研究教材 会分析教材 会用好教材 会精选习题

会自我反思 会出一套有水平的试卷 会高质量的分析试卷 会在质量分析会上作一次精彩发言 会上一节有水平的示范课 会写一篇像样的文章

教育五全

全员育人  全程管理  全心服务  全情投入  全面发展

教学 五精

精心备课 精心上课 精心批改作业 精心测试  精准把握每一位学生

服务 五要

要有强烈的责任意识 牢记办学的使命 要有较高的质量标准 把事情做成精品

要有敬业的工作态度 到岗到位无差错  要有专业的工作能力 提供优质的服务

要有真情的服务状态 全心全意为师生

育人目标

一年级:适应新环境,确立新目标,作出新规矩,养成良好习惯,为完成小学学业打好基础

二年级:形成良好的学习和行为习惯,热爱生活,尊敬师长,团结友爱,做可爱的阳光儿童。

三年级成为分部各年级学生的榜样,处处以身作则,努力学习,热爱集体,关心他人,不懈努力。 

四年级适应总部新环境,确立新目标,以高年级同学为榜样,学会总结反思,创出新业绩,为完成小学毕业打好基础。 

五年级努力学习多多争优,不拉班级的后腿,为小学阶段的人生划上圆满的句号,也为自己的人生征途添上浓墨重彩。

六年级迈好中学第一步,扎实学习,打好基础,内化行为规范,不掉队,不偏科,不依赖,学会独立学习,独立生活,展示自身阳光的一面。

七年级培养忍耐心,善于总结好的学习方法和做人的基本准则,学习他人长处,交挚友,在心身巨变中,不断提高自己的心智,全面适应学校和社会生活。

八年级克服逆反,阻止分化,正确交友,收心养性,度过人生最难熬的一年,以积极的人生态度和良好的精神状态迎接初三的到来,也为中考打好基础。             九年级全力以赴的准备应考,要树立远大理想,有自己的追求,做到我要学,而不是要我学,要听从老师的安排,做到点点实、段段清,考入理想的学校,实现自己的心愿。

一、确立学校办学核心价值目标体系是全面提高教育质量的保证(略)

二、把握课堂教学制高点是全面提高教育教学质量的关键

1、树立科学的质量观,确立全面的质量标准,把工作组织在质量体系中,严格把控教师是否在追求全面质量的教学状态

2、以课堂教学的有效性和质量分析为主要抓手,落实五精教学要求,有效提升教学质量。

精心备课:备课组活动四定,有记录

精心上课:每堂课要有相应的达标练习 

精心批改:过程检查:作业工整规范、订正及时

精心测试:教研组要研究命题,以教研组为单位

精准把握:学生评教反映教师与学生谈心、辅导

五精教学要求的具体内容:

精心备课 研读课程标准,把握教学内容;分析教学任务,明确教学目标;研究学生特点,设计教学过程(根据学情设计能有效突破教学重点难点的教学过程);教学资源使用;编制配套练习。备课组活动四定(时间、地点、专题、主备人),有记录;备课组对本学科质量负主责:确保本学科100%合格率,在同类学校联考中保持前3名。

精心上课 体现学生的主体性;培养学生问题意识;课堂的有效活动达80%-90%80%的学生能熟练掌握当堂80%的知识点;经常使用多媒体举行教学。 每堂课要有相应的达标练习;每套练习80%以上学生必须要达标;教案检查重点关注课件;教研组活动落实研究课的安排。

精心批改作业 练习设计要有层次,精选练习,练有所得;精批细改,学生集中性错误要落实相应的教学环节补救,学有困难学生要做到面批。 过程检查:作业工整规范、订正及时;作业量合适;无批改错误,订正及时批改;同一备课组作业形式丰富但必须统一;学生评教反映面批的成效。

精心测试 淡化分数、分析问题、提高教师、发展学生;根据本册、单元、课时教学目标编制科学、有效的各类测试卷。 教研组要研究命题,以教研组为单位审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。教务处定期组织教师命题的专业研究活动。

精准把握每一位学生 对每位学生的学习态度、习惯、方法、学力做到心中有数。学生评教反映教师与学生谈心、辅导。

五全育人要求的具体内容: 

一 全员育人 让学生感到时时有人在关怀。

落实两纲精神,把握学生生理年龄特征制定适切的各年级发展目标,设计德育活动,实现管理育人、服务育人、教书育人的功能。

政教处、班主任、学科教师及各岗位人员育德能力的考核和竞赛。

   全程管理 让学生感到处处有规范

教师要立德树人,落实育德工作要到岗到位。学生参加学习活动精神面貌振奋,仪容仪表端庄,培养学生良好的道德品质和行为规范并使之内化外显,促进学生情感、道德、价值观的发展。 落实学校德育管理的常规检查、评比、展示。包括班级、校园内外环境和温馨教室建设、学生行为规范等。

   全心服务 学生在我心中,我在学生心中。心中装有学生

要明确岗位责任,及时到岗到位 研究学生成长规律,立足本职,爱岗敬业,反思育德工作得失,完善育德方案,全心全意地位学生健康、快乐、全面成长提升育德能力。 查、评比、展示。包括班级、校园内外环境和温馨教室建设、学生行为规范等。

  全情投入 用真情感动学生,以人格魅力感染学生 加强温馨教室建设,坚持育人标准,正面教育为主,动之以情,晓之以理,逐步形成和谐的师生关系。中层各管理部门对教师育德工作的评价;学生、家长、社会评教。

  全面发展 让每一位学生快乐自主的阳光成长。 学生德、智、体、美、劳全面发展,个性特长鲜明。 组织学生参加市、区、校各类竞赛活动

  二、把握课堂教学制高点是全面提高教育教学质量的关键

诊断性听课

1、听课中发现教学问题较多的教师;

2、学生评教较反映问题较集中的教师; 

3、家长意见较大的教师。

1、组织听课小组;2、与被听课教师谈话; 3、诊断性听课。 对教学有困难的教师帮助很大,每次都有小的进步,有效地开展了校本实训。

典型课展示 优秀课堂案例。(中小学、文理科各一节)

1、全校展示;2、区内专家点评。老师们从执教教师上课和专家的评课学到了有效教学的策略,观课、议课的方法,有效提高了教师课堂教学的水平。

课堂教学的再学习再提高 市、区教学能手(外校)展示。 1、开展中小学文理科四节示范课;

2、市级知名专家、特级教师对展示课进行现场点评。 让我们的教师学到市级顶尖的课和顶尖的观课议课方法,加强了对有效教学的理性认识。

个人反思 全校教师 1、每位教师就被听到的课作案例反思;

2、对听课活动中听到的一节课作剖析;、撰写两个案例,挂到教师博客,记入校本培训学分。 从实践到理论,再从理论到实践,促进教师加深理解二期课改的教学理念,并对好课标准有了更直观的认识,对教学行为改进提供了示范。

三级质量分析要求:

第一级 教师 对试卷和自己任教班级的教学质量情况进行分析 重点在教学成败的分析。分析考得好的试题与教学的相关性,采取过什么措施;分析考得不好的试题有什么疏忽或教学上未注意、未重视的问题;提出并落实后阶段的改进措施。

第二级 备课组 对试卷和本年级本学科的教学质量进行分析 重点发现各班级在知识点落实上的差异及产生的原因;第一时间发现教学上存在的问题;对进一步提高本学科教学质量提出具体的措施。

年级组 对本年级各学科的教学质量进行分析 重点发现备课组中值得借鉴的一些做法,在年级中推广,同时对出现问题的备课组要摸清情况,找出问题,对年级内的困难学生措施到位,包干到人。

第三级 教务处 对全校各年级各学科的教学质量进行分析 重点发现各备课组中值得借鉴的一些做法,在全校推广,同时对出现问题的备课组要找出原因,提出解决问题的方案,并且在整改中过程跟进监督。

3、采取有效措施,建立教研组长、备课组长、教师对学科教学质量负主责的管理机制,抓实教研,确保有效教学的落实。

四点好处:

是明确了责任的主体,把抓质量落在实处;

是集团队的智慧,发挥团队的力量,互相学习,共同提高;

是责任共担,荣誉共享;

是学校教学质量在每一个点上都有人负责,从而消灭了短板。

把握课堂教学制高点是全面提高教育教学质量的关键

(1)学校对教研组长的工作要求:

①教研组长肩负教学质量改进的重任,牢固树立质量意识,加强教研管理;

    ②教研组长应该以身作则,勇于改革,锐意进取,用自身的专业魅力影响教师的专业发展;

    ③教研组长在平时应该以良好的伙伴互助合作学习方式,营造高效的教研氛围;

    ④教研组教师具有共同的发展愿景,有信心和决心把本学科建设成为强势学科。

    ⑤教研组长要对学科地位科学定位,确立本组质量发展的方向,了解本组教师的优缺点并取长补短,培养好本组年轻教师。 

(2)学校对备课组长的工作要求:

①备课组长要牢固树立质量意识,明确备课组对学校的教学质量负主责;

    ②备课组长在平时应该以良好的伙伴互助合作学习方式,营造高效的教研氛围;

    ③备课组长必须带领组员细化课程标准,把学校教学要求转变为教学任务;

    ④备课组树立共同的发展愿景,有信心和决心把本年级本学科的成绩提升到区同类学校的前列。

(3)学校对教师的工作要求:

①在课程标准的指导下,全面掌握本学科的知识体系和教学方法;要求基础型课程的实施能做到基础知识扎实教学,重点、难点有效化解,做到点点实、段段清

    ②在学校核心价值目标体系的引领下,不断提高自己的教学能力,使其符合教学的发展要求。加强学习,扬长避短,以适应不断发展的学科教学需要和以人为本的教学要求。要有团队合作意识,主动开放课堂,主动担任教研任务。

③明确自己教学质量的数量要求,要求教师压缩单位时间内的讲课,每节课用五分钟的时间对学生进行检测。通过检测反馈学生的学习成果,并以此来检验教师的教学效度。每次检测都要有进步,不拖备课组的后腿。

把握课堂教学制高点是全面提高教育教学质量的关键

我们认为抓住了课堂就抓住了教学质量的关键,抓住了教师职业的本质;做好课堂了就能品尝教师职业幸福感。成功在课堂,挫折也在课堂。学校将一如既往地围绕课堂做质量。研究课堂、提高课堂教学技艺仍然是我们的主攻方向;走进课堂、听课评课、交流学习依旧是我们的常规工作。这样做,我们的教学水平还会上一台阶。这样做,就能够切实的保障课堂教学质量的提高。

挖掘校内资源 激发内在动力 是提高教育教学质量的重点

会研究教材 精心备课 深刻理解课程标准,全面了解学情,制定适切三维目标,准确把握教学内容,科学设计教学过程,有效突破重点难点,特别注重师生互动,精心编制配套练习。 定期检查教案,及时反馈结果。备课组活动落实四定(时间、地点、专题、主备人),有专人管理指导评价。实行备课组、教研组对本学科质量负主责的制度:确保本学科100%合格率,教学质量领先。 说课备课,研究教法

同伴互助,共同提高

专家引领,整体提升

会分析教材

会用好教材

精心上课 发挥教师的主导性,体现学生的主体性。培养学生创新、质疑能力,师生互动良好,课堂有效活动达80%-90%80%学生能熟练掌握当堂80%的知识点,使用媒体辅助教学。 落实观课议课制度,监控课堂教学。开展校内教学视导,改进教学方法。对照质量标准,研究课堂教学。 教学反思,主动发展

观课议课,个案分析

专家带教,示范引领

会上一节有

水平的示范课

会精选习题

精心布置批改作业 作业适量,减负增效;

精选练习,难易适度;

分层设计,各有所得。

精批细改,找准问题。

针对错误,有效讲评。

特殊问题,面批面改。 开展定期不定期的作业检查,及时反馈、督促调整。检查备课组作业布置、研究落实情况。以学生评教为评价杠杆,促进教师改进教学。 学习课程计划,统一思想认识。加强备课组、教研组对提高作业质量的研究。开展作业设计、批改的展示交流活动。

会自我反思

会出一套有水平的试卷 精心测试 根据课时、单元、本册的教学目标编制各类科学、有效的各类测试(练习)卷。知识点覆盖全面,难易适中,有区分度,找准问题,反馈教学效果,改进教学质量。 教研组要研究命题,审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。教务处定期组织教师命题专项研究活动。 开展教师命题的专项培训,教务处组织备课组间试卷交流。

会研究教材 会分析教材 会精选习题 会自我反思 会高质量的分析试卷(练习)

会在质量分析会上作一次精彩发言

会自我反思 精准把握每一位学生 把握每一位学生的家庭背景、思想动态、心理状况、学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力。 全面了解学生情况,走入学生心灵,引导学生树立正确的人生观、价值观,指导学生掌握科学的学习方法,较高质量地完成学业任务。 通过系列师德教育,提高教师师德水平。通过各种校本实训,提高教师专业水平。

通过多元评价手段,激励教师提升以责任质量为核心的职业素养。

                  美国表扬孩子的101 种方法


             就这样子  你很特别  你是优异的  非常好   好极了      利索   干得好   10 杰出的   11 我知道你能做好   12 我为你感到骄傲   13 超级巨星  14 干得漂亮   15 看上去很不错   16 你是最棒的   17 你很受欢迎   18 你做到了   19 多么聪明   20 做得不错  21 太出乎意料了   22 太惊人了   23 出色的工作  24 你很漂亮  25 你是个赢家   26 你让我快乐   27 好,好!  28 太好了   29 你很重要   30   你很美丽31 你很有价值   32 你很迷人   33 你已选准目标   34 你正在实现自己   35 你多么完美   36 你很与众不同   37 你使人很愉快   38 很棒   39 极好的工作   40 让人满意的工作  41 你真好  42 现在没有什么能阻碍你了   43 精力充沛   44 你太棒了  45 你让人敬畏  46 你很宝贵   47 非常棒的工作   48 你发现它的奥妙了  49 看,太好了   50伟大的发现   51 你很有责任心   52 你使人激动   53 你很有趣   54 你是真正的勇士   55 神奇   56 了不起  57 你在长大   58 做得很好   59 你很努力  60 你完成了   61你是个好听众   62 你是一笔财富   63 你让我收获很多   64 你是个好朋友   65 太对了   66 给你一个热烈的拥抱   67 想象力太丰富了   68 你掌握得很准确   69你很惊人   70 你现在飞一般进步   71 你真勇敢  72 漂亮   73 我喜欢你   74 我崇拜你   75 你很棒   76 你真伟大    77 不一般   78 很称职   79 为你喝彩   80 你是与众不同的  81你很细心   82有创意   83 成功属于你   84 你照亮了我的生活   85 做得极好   86 那最好   87 你创造了我的生活   88 说我爱你  89 美好的分享   90 你是我的全部   91 你很重要  92 你是我最棒的朋友   93 你是个快乐的小精灵   94你让我笑了   95 孩子,你是我的宝贝   96 我相信你   97 你很完美   98 你很出色   99 来个吻  100突出的表现   101 请记住:一个微笑可以抵一百句话

显形化,强化学风建设,建立学习型班级、让每位学生体验学习快乐。

①体验学习是快乐的。

学习使人从不知到知; 学习使人从愚昧走向聪明;学习使人从感性走向理性;

学习使人改变思维看世界;学习使人眼界开阔,登高望远;学习在改变着人的价值观与世界观;学习使穷人变富,使富人变强;学习使人感受到知识的魅力与神奇;学习使人提高了品味与文化;学习使人充实、愉悦与快乐。

新经验。友善用脑,加速学习新方法

只有真正的学习者,才能进行真正的教学。

  给人一条鱼,可以让他吃饱一天;教人捕鱼的方法让他一辈子吃饱。

  今天把知识教给学生,明天他们可以通过考试;教给他们怎样思考和学习,他们就能获得一生的成功。

睿智的老师将把他们的学生培养成为现在和未来的成功者。

新知识带来新观念,新态势,要求新实践。

教学就是让每个学生都能学到知识,促进能力发展。

课堂学习的障碍:精神压力是大多数人学习困难的根源

减小压力的办法:友善用脑的教学方法将课堂压力和由压力引起的学习障碍减小到最小的程度。

 减小压力对身体的影响:创造安全、积极、友善用脑的环境,多多鼓励,积极配合;采用多样法的教学(开展教法研究,探讨高三复习课的有效模式,提升课堂质量),调动多个感官学习;在一成不变的课堂程序与多样化之间,在平和的课堂气氛与活跃之间,在课堂的组织纪律性和创造性之间寻求平衡;采用有益的放松运动,调整好呼吸,纠正姿势,调整动作来减小压力和加强身体大脑两侧的横向交流。

把课堂知识与生活联系起来:把课堂知识与学生的生活联系起来,让学生自己选择如何进行联系。这样,学生就会发现自己能够很容易的融入课堂教学。这时,学生内在的主动性就增加了。

 监控学生的身体、大脑状态:观察学生的注意力水平。一旦发现学生的注意力下降,就立刻采取必要的措施。这类措施包括讲笑话、做运动以及与学生交谈以及其他的放松的方法。

     态度、举止的好坏和成就的大小都取决于大脑的化学物质。

     提高有益大脑的化学物质含量,促进整个大脑的功能。

     将引起压力的化学物质减到最小,减小大脑阻塞。

    加强大脑两个半球的横向交流。

一个积极、自信、总是面带微笑的人就能增长有益大脑的化学物质,同时又会带来他人的积极、自信与微笑;一个感觉到威胁、消极、悲观的人就能增长引起压力的化学物质,同时又会带来他人的威胁、消极、与悲观。

      身体、大脑的平衡、旺盛的精力,便于最高效率的思考、工作和学习。

       在课堂上给学生补氧;多喝清水;一方水土养一方人;充足的睡眠;课堂上积极的情感气氛;神奇的音乐;有序的集体运动等。

               师生沟通的艺术

                           吴少敏  教授

—— 学校教育主要是在师生关系中,通过师生间真正的、有效的沟通实现的。

——沟通是学校及教师实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。

——师生之间如何沟通,用什么样的品质沟通,决定了教育具有多大程度的有效性。

——学生是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育,然后接受教师所施加的教育影响。

——教师要懂得如何与学生沟通,懂得如何去满足学生的需要,尊重的、接纳的、了解的、协助的态度对待学生,使学生喜欢老师、喜欢学校,进而引导学生喜欢学习,接受学校良好的教育

——教师是塑造人类灵魂的工程师,让学生明白教师的一片真诚,师生彼此沟通、了解、信任,是教育效果取得的前提。

——一旦师生感情融洽,教师的表扬,学生会当作是鼓励;教师的批评,学生会看作是爱护,此时,教育才能奏效。

让您所教的学生喜欢我们这所学校;

让您所教的学生喜欢您这位老师;

让您所教的学生喜欢您所教的那门功课。

向学生表达真诚:

——自我接纳与自信:首先要对自己真诚,要有勇气面对自己的软弱、阴暗或脆弱的地方;

——在恰当的时候勇于向学生承认自己也有无知、犯错误和存在偏见的时候,让学生接受一个不完美的老师,缩短与学生沟通的距离;

——不是无条件的,如果说出来的亲身感受对学生没有帮助就没有必要说。

3、接纳与尊重学生

——相信每个学生都有无限发展的潜力,相信每个学生都有朝好的方面发展的愿望,相信每个学生都是有价值的人,并想尽办法让学生相信自己是一个有价值的人;

——不要求学生变得完美了、改正错误了才接受他,而是始终无条件地接纳他的全部。

——尊重不等于赞同学生的不良行为,不等于溺爱与迁就。

1、你向信息——言语沟通的杀手

你以为你是谁,不就是个学生?还想跟老师挺?好,走着瞧,看谁能挺过谁。

听说你刚干了一件好事?欺负某某同学了不是?用不用老师表扬表扬你哟?别人干不出来的事,你就能干,能耐不小啊你!及格的次数不多,受的处分可不少! ” 

说说看,老师为什么让你过来?不知道?好好想想,想不好,中午就别回家吃饭,饿饿就想好了。 ”

教这么长时间的学,我还真没见过像你这么笨的学生,真是笨得没治了,你要是能学好,太阳西边出,公鸡会下蛋! ”

你瞧瞧你前边的同学,人家学习多踏实;你又瞧瞧你同桌的同学,人家作业做得多仔细。你再瞧瞧你自己,学习不好,人还不老实! ”

哟,瞧着你不想听我的课不是?不想听也好,去外面站一会儿吧,反正你喜欢站着! ”

你向信息的表达给学生的感受

你根本不尊重我的感受,你不能理解我。

你不接受我的感觉,所以你要我改变。

你对我的问题根本没兴趣,你只是在单方面的表达你个人的意思。

你没用心听我说话,跟你说也是白说。

你就会指责人。

你总是要我按你的意思去做。

你认为都是我的错,我做错事或做坏事了。 

你认为我不像你那么聪明。

你不信任我自己能解决这个问题。

2、师生间常见的沟通障碍

1:命令、控制、指挥 

例子:你上课为什么大声说话?给我闭嘴!

           “不许你谈恋爱了,去把学习抓好!

           “给我安静下来!

分析:这种信息会给学生造成一种印象,他的感受、需求或问题并不重要,他必须服从老师的感受与需要。

后果:学生产生怨恨、恼怒或敌对情绪

2:中伤、归类

例子: “你以为你很聪明吗?不要以为懂得很多!

      “你怎么这么贪玩,一点儿也不像快要考中学的人!

            “我就知道你不行!

分析:这种信息传达老师不信任对方。

结果:伤害自尊心,产生攻击行为

3:逗趣、戏弄

例子:我从来没有像现在这样觉得我在 教一个猴子班; 你的脚发出的 声音比你的嘴里的读书声还好听

分析:教师失去了对学生应有的尊重

结果:学生对教师失去信任与尊重

4、训诫、说教:说应该必须

例子:对这事情你应该好好地反省一下。

          “如果你听从我的劝告,你就会……”

           “你必须这样做。

分析:教师在运用自己的权威

结果:学生容易产生防卫心、产生抗拒心。

四、有效沟通的艺术

1我向信息 --有效的师生沟通语言

——教师所说的话是有关他对学生行为的感觉,以及这个行为对他的实质影响,这样的信息叫我向” 


接受性的语言是指教师对学生能够设身处地产生同感的了解,令学生开放,喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。

这样的沟通语言才是有实效的 

教师可以通过接受性的语言让学生改变和成长,达到预定的教育效果 。

21条学生最爱听的阳光语录

1、对自己要有信心哦!

2、这几天你进步了!

3、大胆去做吧,做错了可以改。

4、加油,赶上某某某。

5、你是很聪明的!

6、做得太好了,你真能干!

7、这事交给你,我很放心。

8、能帮老师这个忙吗?

9、我们班是最棒的!

10、老师喜欢你。

11、爸爸妈妈为你而自豪!

12、我很能体谅你现在的心情。

13、不舒服的话随时和我说。

14、有什么困难找我!

15、要注意休息呀!

16、办法总比困难多。

17、我喜欢你的笑容。

18、我对你很有信心。

19、我相信你一定能赶上来,加油啊!

20、只要你努力,不灰心,就一定行!

21、做错了没关系,重要的是认真!

   

我可能不同意你的观点,但我会誓死捍卫你说话的权利

       无论我是否同意你的观点,我都将尊重你,给于你说出它的权利,并且以你的观点去理解它,同时将我的观点更有效地与你交换

美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友。

    主持人问他说:你长大后想要当什么呀?”   

    小朋友天真的回答:——我要当飞机的驾驶员”       

    林克莱特接着问:如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?

   小朋友想了一想说:我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。

现场的观众笑得东倒西歪……

当现场的观众笑的东倒西歪的时候,林克莱特继续注视这孩子,他看到孩子的两行热泪夺眶而出,林克莱特发觉这时孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。  

  于是,主持人继续问他:为什么要这么做? 

  小孩的答案透露出一个孩子真挚单纯的想法:我要去拿燃料,我还会回来!我还会再回来!!!

别急,慢慢说!

一次坐公交车,我的旁边是一对母子,孩子看起来两岁多了,说话却结巴,说话时间一长,这孩子急了,更结巴了。车厢里有人在咧嘴笑他,也有人不耐烦地绷着脸。这时,孩子的妈妈把他搂在怀里,轻轻地说:宝宝,别急,慢慢说,妈妈听着呢!只见孩子盯着妈妈,慢慢地说出了一句完整的话:宝宝是妈妈的宝宝”“宝宝真棒!你说得真好!妈妈激动地在孩子的脸蛋上亲了一口。

书面语沟通

1)写信

2)留言簿或留言条

3)话题性材料

4)建议书

5)日记或周记

6)班级留言园地(悄悄话园地)

7)班级QQ或班级网站

8………

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