理解

作为幼教老师，每天都要在园照看着孩子们，也每天都在处理着家长提出的奇形怪状的问题。

“我的孩子在幼儿园吃得饱吗？饭菜足量吗？”家长的担忧我能理解，但是对孩子的过度溺爱，甚至把它寄托在老师身上，让老师代替父母去溺爱自己的孩子，让我觉得十分发狂。

现在不是饥荒年代，在这公立的园所伙食问题是不会亏待孩子的，更何况我园的伙食在县市里是公认的好。一日三餐各种食材不重复的搭配，下午离园前还有补充维生素的水果餐，每月底都有一次自助餐，如果这样的伙食家长还是存在担忧幼儿饥饿问题，那我们实在只能在脸上写上大大的不悦了。

“我孩子吃得慢，老师帮喂喂阿。”孩子来幼儿园就是培养他们的自理能力，如果孩子来园还是和家里一样，依赖着别人，那恐怕三年幼儿园也没有进步变化。中班的幼儿了，生活常规基本养成，会解决自己吃饭的问题了，吃得慢的自然是要多鼓励为主。若常常喂食，恐怕引起模仿效应，个个张开嘴都来让老师喂了。

“我孩子在园被老师批评回家就闷哭，老师俺孩儿吃褒不吃贬，您就多多表扬他。”孩子在园做错事老师是要及时纠正过来的，如果视而不见，不只是工作且良心也过不去。孩子吐口水给他人，我们要及时制止；孩子抢他人玩具，我们要出来教导；孩子相互打架，我们要马上劝阻。对的要表扬无可厚非，错的要纠正才能培育幼儿的人格。毕竟假若我们现在去包庇幼儿错误，那么以后社会也会去惩罚他们。

“老师我孩子自幼怕事畏生，您看您能不能安排几个小朋友跟她玩，做她的好朋友。”我们听了也只有叹息可笑之了，孩子们的相处是自由模式的，跟哪个小朋友玩也是随着他们的性格特点而定的，我们只志在鼓励他们友好相处，也不能强拉着谁要和谁玩，即使这样恐怕他们其中一个也不会愿意。这好比成人恋爱中的你情我愿，若牵强附会的相处，也只能是强人所难，两人不悦了。

每个人活着都不简单，理解就是万岁。有时候家长的理解，就是对孩子成长的最好回馈和见证。因为有理解的动力，我们才会做得更好。