上海闸北一中心校长徐静
孩子成长的三个关键阶段,家长的三大任务和孩子的三大能力
上海闸北一中心小学在跟踪研究了十个特殊儿童的案例之后发现，孩子们的种种表现往往都可以追溯到早期家庭教育的问题。
徐静校长结合学校的跟踪研究，总结出在孩子成长的三个关键阶段，家长所分别需要侧重的“三大任务”；作为小学校长，她还特别分享了孩子进入小学前需要培养的“三大能力”。
Part 1：孩子成长三阶段 家长有三大任务
作为一个家长，每个阶段你都要伴随孩子成长，要了解一些孩子成长的特点和规律。你了解了儿童成长的规律，你就能够找到最近发展区，更好地让孩子成长。这个很重要的，这是一点，而且是不可逆的。
1、孩子0-3岁，家长任务：一定要自己带
我们学校成立了一个心理健康的非正式教研室，研究学校的一些特别儿童的案例。这些“特别儿童”不仅包括一些学习困难的孩子，还包括一些学习成绩优异，但发展不均衡的孩子。
我们选取了十个案例进行研究，在研究过程中，我们通过寻访，深入了解孩子在0-3岁期间的成长经历，就发现很多儿童的行为问题都和家长的观念和教养方式有关。
比如，我们有个学生在学了《丑小鸭的故事》这篇课文后，马上就说：“我就是那只丑小鸭。”老师就鼓励他说，丑小鸭也能变成天鹅呀！但这个孩子却说：“我不可能！”
我们去追寻了这个孩子早期成长经历，发现他在三岁以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖辈生活在一起的。这些早期成长经历可能就和这个孩子在学校表现出来的缺乏自信，自我评价不高有一定关系。
我非常推崇母乳喂养，并且建议家长哪怕再忙都要亲自带小孩。在孩子三岁以前，父母最好和孩子睡在一个房间里。因为这个阶段就是小孩子和父母建立一种亲密关系的阶段。
母乳喂养的温暖感觉、爸爸妈妈换尿布时的身体接触，父母的拥抱、声音等等，都可以帮助孩子建立一种安全感。
如果孩子没有在这个阶段建立安全感，在后续的发展过程中就容易出现一些情绪、行为方面的问题。可能会表现得过分依赖，也可能完全不信任别人。
2、孩子3-6岁，家长任务：提供各种刺激
3-6岁的孩子一个非常重要的特点是发展出自主意识，并且这个阶段的孩子好奇心很强，要探索周围的世界。
这时候我们家长给予孩子的爱就体现在支持、鼓励和引导孩子接触这个世界，探索这个世界。
在孩子3-6岁这个阶段，大脑的发育是通过各种各样的事物来刺激的。换句话说，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大脑发展就越丰富。这个阶段要让孩子变得聪明起来，就是要让他看各种各样的东西，抽象的、具体的、书本的、现实的……
比如说马，既要让孩子看书本上马的图片和介绍，又要看电视里面马的形象，还可以看动物园里活生生的马，甚至可以带孩子去内蒙古旅游，看看草原上奔驰的马。不同样子的马刺激他的大脑后，孩子对于马的认识就会丰富起来。
我们常说“见多识广”，不仅孩子的知识技能，而且孩子的情感发展都和他的见识相关。所以这个阶段家长的任务就是提供条件，让孩子的大脑得到充分的刺激，从而得到充分的发展。
3、孩子小学阶段，家长任务：培养孩子自信心
小学阶段主要是6-11岁。这个阶段是勤奋感和自信心培养的关键时期。
所以，这个阶段家长要鼓励孩子学习并表达出孩子和其他孩子一样有能力，并且让孩子体验到“只要我努力了，就能得到肯定”，这样慢慢形成正确的自我认知。
家长要有意识地创造机会，让孩子感受到成功的积极情绪体验，一定要避免对孩子吹毛求疵，让孩子感觉不如别人。
我们现在的教育比较喜欢精确评价，但儿童是不能精确评价的。0-18岁是一个成长的过程，这个过程中不应该进行定性评价，而要进行发展性评价。
这不是说分数就完全不重要，但小学阶段最重要的还是要帮助孩子了解自我，建立正确的学习目标，让孩子获得成功感。家长不要太纠结于分数，孩子能够寻找到适合自己的学习目标，体验到成功的乐趣这是最重要的。
培养孩子踏踏实实，通过自己的努力去获得，这种习惯一旦建立就会受益终身。
家长们往往陷入一个误区，就是对孩子要求太高。在绿色指标测试中，有一项是让孩子给自己打分，我们很多孩子对自己的评估不高，为什么？其实孩子已经够好了，但是因为家长的要求高，所以孩子自信心不高，这是无形当中给学生造成的压力。
还有，家长千万不要骂孩子笨，孩子是会越骂越笨的。如果孩子成绩不尽如人意，也不要把孩子一棍子打死，要让他看到自己的优势，那么他就会对自己有信心。
家长们要知道，自我评价、自信心建立是小学阶段的任务，只有自信心建立起来，自我评价正确了，才能够帮助他在中学阶段承受更大的压力。
Part 2：入学前培养三大能力
刚刚进小学的阶段我们称之为“适应期”。通过观察入学适应期的孩子们的表现，主要有三大能力是需要家长们在孩子进入小学前特别注重的。
1、语言能力
在0-6岁的发展过程当中，孩子会经历一个飞速的语言发展期。进入小学时，有些孩子的语言能力已经发展得非常好，在课堂上的表达，和同学之间的交往，都很顺利。但也有一些孩子语言能力方面存在问题。
问题之一是表达不清。比如口齿不清，或者是表达过程支离破碎，又或者是说出来的和想表达的意思不一样。
这是什么原因造成的呢？我们分析觉得，可能是因为家长在平时太迁就孩子，用宝宝语和他说话，或者孩子说了半句就自己揣摩出他的意思，时间久了，就形成了爸爸妈妈和孩子特有的语言，或者爷爷奶奶和孩子特有的语言，但是在学校里别人却听不懂。
问题之二是不会倾听，或者不停插话，或者答非所问。其实这些习惯是从幼儿园时候就开始养成的，家长和孩子交往当中就要注意，要让孩子学会听别人讲话不插嘴，自己讲话要讲完整。
家长也可以在亲子阅读过程中不时提几个问题和孩子互动，看看孩子是否在认真听，是否能明白讲出自己的想法。
语言能力非常重要，是小学五年当中要培养的一个基本素养。不管是口头语言能力还是书面语言能力，对于孩子未来的生存发展都很重要，所以家长要多多重视。
2、自我管理能力
所谓自我管理能，也就是自我服务能力，这是一个人最最基本的生活技能。
前几期“家长会”作客嘉宾孙纳新校长曾经说过，学习习惯的培养很重要。我的观点是，培养孩子的生活习惯是养成良好学习习惯的重要基础。一个孩子学习习惯好不好是和生活习惯密切相关的。
我们有些家长不重视生活习惯的培养，把生活习惯和学习习惯剥离开来，其实两者是相通的。比如一个孩子如果从小养成了整理玩具的好习惯，那么他到了学校里就很容易养成整理书包的好习惯；如果一个孩子在家里生活很有规律，那么这个孩子在学校里就会适应的比较快。
一个正常、稳定的家庭结构，一个比较和谐的家庭环境，一个比较规律的时间作息安排，这些都有利于学生学习习惯的培养。
我们学校是陈鹤琴先生创办的。陈鹤琴先生有句话：习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。
其实习惯的影响还不止“终身”，因为习惯还会通过家庭生活向下传递。所以我们说“三代才能出一个贵族”。
如果孩子习惯丢三落四，或者拖拖拉拉，或者作息时间不规律，家长可能就需要从自己身上找找原因，看看是不是家长的生活习惯需要改改了。
3、交往能力
对刚上小学的孩子来说，我们所说的人际交往能力包括：你能不能主动去结识新的朋友？愿不愿意去帮助别人？当和同学发生矛盾的时候，是否可以主动处理好出现的问题？
我们发现90%的孩子是做得到的，但是有10%的孩子会出现两个问题。
一种孩子表现得很孤单，缺少朋友。这种孩子通常都很乖，但也很被动，从来不主动去交朋友。他们往往很听话，只关注和老师之间的关系，特别依赖老师，下了课就黏在老师身边，但同伴交往有问题。
有些家长觉得这种乖孩子很好，不惹麻烦，但这种这种孩子往往不会分享，也不会寻求帮助，缺乏必要的交往能力，不利于今后的发展。
我们发现这种孩子的家长往往比较强势，喜欢包办代替。我们的建议是，让孩子每天花半小时到小区里去找其他小朋友玩，家长千万不要怕孩子在交往中吃亏，鼓励孩子慢慢学会和小朋友交往。
另一种孩子很活泼外向，但不知道怎么交朋友，于是用开玩笑或者打闹等方式和同学交往。
这样的孩子一般语言发展也有问题，说话说不清楚。交往能力也是伴随孩子一生的，家长要鼓励孩子学会语言表达，引导孩子正确的交往行为。
另外，在孩子的人际交往过程中，家长的心态也很重要。比如我们有个孩子，每天爷爷奶奶放学接到他的第一句话都是：“今天学校里有没有人欺负你？”不难想象，久而久之，家长的“负能量”就可能通过这种沟通传递给孩子。
总之，家长要了解孩子的发展规律，才能够在家庭教育中事半功倍。
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