儿童退缩的辅导

　　一、改善环境、加强沟通

　　1.满足儿童心理需要

　　首先要满足退缩儿的心理需要，给孩子以爱心与信任。教师对刚入园、入校的儿童应富有爱心，帮助他们适应新环境，注意满足他们安全感和自尊心等需要。比如，多用表扬的方法，说话亲切和蔼，对性格内向的儿童，要耐心鼓励，批评要慎重，使他们感到幼儿园、学校如同家里，自在而愉快。

　　2．改善教育机构环境

　　改善幼儿园和学校环境对退缩儿童极为重要。首先，教师要观察了解退缩儿童的生活习性及其家庭背景，以找出儿童退缩的原因，这样才能有针对性地改善儿童的生活环境，更好地转变儿童的不良行为。其次，教师要更多地关注退缩的孩子，鼓励其他小朋友与他一起玩耍，让他感受到自己是儿童整体中不可少的一员，慢慢走出自己的世界，最重要的是，教师要经常与家长交换意见，适时地指出教育中的问题，与家长一起配合才能收到更好的效果。对已有行为退缩表现的孩子，家长及老师应耐心引导，鼓励孩子勇敢地与同伴交往、游戏，培养其开朗的性格。

　　3.家庭、幼儿园和学校相互配合

　　家庭、幼儿园和学校要相互配合，儿童退缩的教育辅导是否取得成功，有赖于父母与教师的紧密合作。如果幼儿园学校要求一套，而家里又是另一套，会使孩子行为多变，无所适从，即使施加再多的教育矫治，也是事倍功半。比如，儿童退缩的主要原因是父母关系不和，这时，教师就应深入家庭，进行 “家庭教育矫治”，通过走访解释，改善家庭成员的认识结构和不良的相互作用方式，打破旧的“恶性循环”，消除退缩行为的根本病因。如果是教师方面的问题，也应通过家长会、请进来、走出去等多种形式，认真听取家长的有关建议，不断改进幼儿园或学校的工作，缓解退缩儿童的压力。对那些因精神、神经疾病导致行为退缩的儿童，父母与教师要达成共识，尽早送其到专科医院进一步诊治。

　　二、模仿法

　　可以帮助儿童通过图片、录像模仿学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片。观看时指导他们注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。也可进行现场模仿学习。

　　观看现实生活中儿童之间相处的情景，尤其是他熟悉和喜欢的儿童的交往活动，以增强模仿学习的真实性和直观性，使儿童易于学习。

　　还可以实际参与社交活动。随着情感体验的增强，让儿童逐步由简单到复杂，分阶段地参与社交实践活动。开始时，示范者参与其他儿童的活动，仅让被矫正儿童陪同，只要求他观察示范者的行为；然后，要求他一起参加带有比赛性质的游戏，让他与其他儿童一起共享游戏的欢乐；最后，示范者逐步退出，鼓励被矫正儿童一个人与其他儿童一起游戏。