文档介绍：
教学目标:
1.巩固有余数除法的含义与计算方法,掌握有余数的除法各部分间的关系,并会应用这个关系解决问题。
2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括能力,鼓励学生多角度、全面地看问题。培养思维的灵活性,提高综合运用知识的能力。
3. 通过练习,培养学生认真计算,勤于思考,自觉检验的学习习惯。
教学重点:
掌握有余数的除法各部分间的关系,并会应用关系解决问题。
教学难点:
鼓励学生多角度、全面地看问题,提高综合运用知识的能力。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
(一)练习导入,揭示课题。
出示习题,下面哪一道题与众不同?
32÷8= 45÷9= 29÷4= 56÷7=
学生观察,汇报:29÷4= 与众不同,这道题有余数,其它的题没有余数。
师:这节课我们就上一节有余数除法的练习课。(出示课题)
(二)基本练习,巩固新知。
基本练习是通过基本题让学生练一练,加深他们对知识的理解和巩固,为接下来的训练作好知识上的铺垫。课始阶段,安排了下面基本练习题
直接写出商和余数。
32÷5=
19÷4=
47÷8=
50÷7=
(练习有余数除法的口算。这一层次的练习是打基础的,力求全体同学参与。每个同学在看到题目时,迅速把答案写在答题卡上。)
(三)综合练习,强化双基。
综合练习要求综合运用所学的知识,目的是使新旧知识融为一体,把新知识纳入学生原有的认知结构,培养学生灵活运用所学知识的能力,发展学生的思维。基于以上考虑,我设计了下面题目。
抢答:括号里应该填几?
43÷7=6……( )
( )÷5=6……4
[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:除数×商+余数=被除数。]
66÷( )=9……3
[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:除数=(被除数-余数)÷商。]
41÷( )=( )……6
[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:余数<除数。]
(四)提高练习,发展智能。
这种练习把学生所学的知识技能应用于新的学习情境中,通过学生已掌握的知识和技能促进新知识的学习,解决新的问题。提高学生思维的灵活性和发展智力。我安排了以下五道题。
1.青蛙跳水。
小青蛙们盖住的数是几?
2.猴子抢桃子。
出示带有除法算式的桃子,学生根据除法算式有没有余数,把桃子分给两只猴子(有余猴和没余猴)。
27÷4 36÷9 18÷3 42÷5 □4÷2 □3÷5 □6÷6
3.数珠子。
有一串珠子(按红、黄、蓝、绿排列),其中有4颗绿珠子,那么各种颜色的珠子一共有多少颗?
3.划船过河。
同学们去划船,每条船限乘5人。
三(1)班有17人,应租几条船?
三(2)班有23人,应租几条船?
两班共同租船,应租几条船?
4.刨根问底。
余数,为什么不叫“鱼数”、“愚数”、“愉数”?
“余”是什么意思?
除数的“除”与余数的“余”有什么关系?
(五)归纳小结,拓展延伸
这节课我们共同练习了有余数的除法,在解决有余数的除法的相关问题时,我们要认真思考,利用好除法各部分间的关系,多角度、全面地分析问题,利用举例的方法,两种不同的方法可以互相验证,那么很多问题都会变得很简单的。
板书设计:
有余数除法练习课
被除数÷ 除数= 商……余 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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