□蔡学萍
教学能否更灵活？
说起老师的教学方法，很多家长也有一些想法。
王女士告诉记者，她儿子的语文老师一直强调美文，喜欢学生的作文写得很优美，也鼓励学生摘录好词好句。但是她和更多家长认为，美文的要求可以更广些，有时孩子自己观察到一件事，就应该用自己的语言写出来，追求个性化语言。如果老师一味鼓励孩子写优美的语句，孩子可能就会模仿、摘录好词好句，自己的创造力就没了。老师也经常推荐学生写的美文，许多家长看了会说，这样的作文哪里写得好？这可能就是大人改起来的吧，一点童真都没有。孩子有时会摘一些很幽默的语句，他觉得这是好词好句，但老师却不这么认为。没有按老师的要求写作，老师给的评价就不高。对此，许多家长认为，老师的标准太“八股”了。应该锻炼孩子思维的开放性，不应过早束缚孩子的想象力。
一名家长也说，他的孩子在校外跟一名美术老师学习。他和一些家长交流过，孩子的这些校外作品很少得到校内老师的欣赏，因为他们没有按老师的要求画画。
家长建议：对孩子的评价应该更灵活，学校和老师应该多容纳孩子创造性的东西。
对语言要求是否过头？
“鸭舌用温州话怎么说？”“抽屉怎么说？”上初中的女儿经常问父母。陈女士说，女儿不会说温州话，原因是上小学时，学校规定在学校一定要讲普通话，谁要是讲方言了，就要被扣分。因此孩子在学校和在家里都讲普通话，温州话听得懂但不会讲。
陈女士一次和其他家长交流时，大家一致认为，如果这样长期下去，孩子可能以后就不会讲温州话了。现在许多孩子对温州的俚语都很陌生，甚至听都听不懂。这是不是对语言的要求走入另一个极端了呢？
家长建议：允许孩子讲温州方言，但普通话可以作为一个考核的科目，这样，学生也会重视，从而学好。
能否允许孩子带食物进校？
黄女士每每下午放学接孩子回家时，孩子一见到她就喊饿，于是，她都要带孩子先到附近的食品店吃些面包再回家。黄女士也曾经想让孩子带一些水果、面包到学校，让他课间补充能量，但是孩子说老师不让带，要扣分的。
其他的家长对此也深有感触，孩子正是长身体的时候，学校午餐到放学之间的时间很长，中间不补充一下能量，对孩子的发育会有影响。有些学校虽然有小卖部，但下课时间，大家都跑过去购买，不仅人很挤，时间也不够。
家长建议：是否可以适当地让孩子带一些干粮到学校，以补充能量。或者，学校可以采取早年的一种做法，上下午两节课后，学校以班级为单位供应牛奶和面包，需要的学生可以提前一天订餐，然后由学校统一购买。
运动会开始时间能否不用那么早？
张女士的儿子在我市一中学上学。前段时间学校开运动会，要求孩子6：20到体育中心集中。于是，孩子5：30就起床了，5：50出门。孩子起得早，根本没有胃口吃早餐。而那几天刚好有冷空气，孩子又冷又要参加比赛。张女士就纳闷了，一个学校的运动会，犯得着要这么早吗？弄得孩子那么辛苦，每天回来，晚上8点不到就说困了要睡觉。
家长建议：学校举行运动会，可以适当放宽时间，没必要比上学还早。
作业减负到底减了多少？
一些家长说，现在天天在喊减负，好是好了些，但觉得孩子的作业还是有些多。
金女士告诉记者，在减负的口号中，她发现孩子的作业有时还是很多。语文、数学、英语，再加上科学，虽然每一门作业都减少了一些，但几门加起来作业还是不少，孩子经常要做到晚上九点多，这样玩的时间就几乎没了，睡眠也要推迟。她还在想，各课老师在布置作业时是否也能有个协调，尽量减轻孩子的负担。
有一名家长告诉记者，老师布置的作业有时太多，简直就是重复劳动，没有意义。有时觉得太晚了，她就直接帮孩子做掉。她想，如果能像国外的孩子那样，小学阶段几乎没有作业，或者直接在课堂上就完成那该多好。
家长建议：减负要坚持。
老师：我们需要家长的理解和配合
□鲍良兵
不能正视孩子的缺点
温州市实验中学南浦校区周老师：我以前带的那个班，有个学生总喜欢说脏话，于是我就跟他家长反映，让家长教育一下，但是家长却反问：“是吗？不会吧，我家孩子从来不说脏话啊。”有些家长不能正视孩子身上的问题，他们擅长用鼓励式教育，总认为表扬是最重要的。“你真行”、“你能行”、“你是最棒的”……对孩子一味地肯定，还要求老师也不能批评孩子，要经常表扬。
无视孩子的能力而盲目攀比
温州市苍南县望里中学李老师：有些家长在学业方面对孩子要求过高，只关心分数，稍有退步便严厉质疑，看不到孩子身上的其他优点。平时不会主动联系老师，但每到考试结束拿到成绩，就会立刻打来电话质问。不去寻找原因，只是一味地盲目攀比，经常拿自己的孩子和别的孩子比，伤害学生自尊心。有的家长甚至说，某某什么都会，我家的孩子怎么会学得这么差，是不是老师教的方法不对。还有的家长打电话来问：我的孩子小学语文成绩很好的，都有98分的，怎么上了初一反而只考了80多分啊。其实，他们是不明白小学与初中的教学差异的。
教育理念有差距
温州市实验中学广场路校区陈老师：现在浙江省教育厅下发“减负”的通知，其实，我们老师是非常欢迎的，但是很多家长不理解，跑过来要求老师多布置作业，要求补课，深怕自己的孩子落后。
温州市巨一小学胡老师：我们学校强调全面发展，但一些家长却认为只要学习好就行。比如，我们安排的家务课，需要家长指导监督孩子完成，锻炼孩子动手能力。但是，有的家长就直接自己做了，对孩子说只要好好学习，不用做家务，读书高于一切。还有些家长，对孩子的教育方式不对，比如对孩子打架的问题，我们教育孩子“君子动口不动手”，但是有的家长却对孩子说，如果别人打你，你就应该打回来，医药费我们来出。
家长法律意识越来越强
温州市苍南县霞关中学叶老师：现在的家长法律意识越来越强，这是好事，但是另一方面因为滥用而导致老师缩手缩脚。老师在学校管理孩子时，说轻了如同隔靴搔痒，没啥用处。说重了，孩子就说老师骂他，不尊重他。有些家长一听孩子受了“委屈”，不是上门理论，就是跑去投诉，搞得我们管也不是，不管也不是。
没有以身作则
温州市实验中学广场路校区陈老师：有的家长言行不一，要求孩子认真看书，自己却在看电视、搓麻将，有的家长自己从来不读书，却一直怪孩子不会主动阅读课外书。这些家长都没有注意言传身教。其实，家长在子女心目中的地位，是谁也不能取代的。孩子在感情上和家长更亲近，依赖性和信任度也都很强，家长的言传身教最容易影响孩子的成长。
间接或直接干预班级工作
温州市实验中学南浦校区陈老师：老师们希望家长能热心参与班务，但不能热心过头变成干预老师的工作。比如成立的家长委员会，确实给班主任的工作带来了很多帮助，但是，有的家长在工作中会扭曲了来当爱心家长的意义，比如要求班主任多照顾自己的孩子，多给他孩子一些机会等。有的家长则直接干预老师的工作，比如这次运动会上，班里有个学生报名参加了1500米，但是最后，这个学生的家长怕自己的孩子太累了，临时告诉我说，不能让孩子参加。
喜欢把师生关系“物质化”
温州市第十九中学朱老师：有些家长对老师有误解，总觉得自己不送礼给老师，孩子会吃亏，希望老师对孩子的关心更多些，喜欢把师生关系物质化，尤其是在教师节，请吃、送钱、充话费之类的。其实，我们不需要家长给教师送钱之类的行为，老师需要的更多的是精神上的，比如家长可以在联络簿上写一些鼓励的话，我们觉得受到家长的重视，工作也会更有劲头。
在孩子面前评论学校和老师
温州市苍南县望里中学周老师：有的家长会直接在孩子面前批评学校、老师，或对老师之间进行比较，这种做法其实会影响老师在孩子面前的威信，对孩子的教育起着负作用。如果家长对学校、老师的做法存在异议，最好直接和老师进行沟通。
对老师区别对待
市区第十二中学某美术老师：现在的家长有点功利，“鲜花只献给主科老师”成了教师节里的普遍现象。这是主、副课教师在家长认知度上遭遇不同的一个缩影。
制图韩驰
孩子，是我们的希望；孩子的健康成长，是我们的共同愿望。教育，需要全社会共同完成，尤其是孩子的道德品质、行为习惯、责任意识的培养，更需要家庭和学校的共同努力。
联系客服
