在宁波三天，采访记录近3万字，收到的材料更是数以“箱”计，怎么整理，这是个问题。我先凭印象梳理几点，但愿能给老师们带来启发。
教师活力行动
宁波实验小学非常关心教师的身体锻炼，戚校长认为，老师锻炼的意识不强，影响的是学生——体育锻炼出活力，学生喜欢有活力的人。为此，该校每学期都搞“教师活力行动”，内容有“3＋1”项：跳绳，两分钟，250达标；仰卧起坐，两分钟50下；百米跑，16秒算合格；“1”就是自选动作，每周两次，每次一小时。
点评：体育锻炼的意义不仅仅在于强身健体，它给教师更多的是活力，是激情，是斗志，是昂扬的心态，是无穷的力量。生命在于运动，锻炼在于有恒。学校用“活力行动”，促进教师锻炼身体，此举甚好。
作文可以如此美丽
“纵身教改逾十年，回眸沉思终觉浅。寻踪先哲犹不足，知行合一开新篇。”这是宁波名师、实验小学副校长黄铁成写的《教改探幽》一诗。2号下午座谈时，他就在我身边，当他把这首诗指给我看时，我是有些不屑的（不合平仄嘛）。但当他把一袋子学生作品册翻给我看时，我立时刮目相看，自愧不如。
黄老师怎么教语文的我不知道，但我却从他的学生作品册中看到了孩子们对写作的热爱与痴迷。黄老师的每个学生都有自己的作品集，有些印刷还相当精美。一些小组作文册里，不仅有写，有读，有改，还有家长的参与和同伴的互评，学生视作文如游戏，乐在其中。
感触：我一直以为，“写作”可谓语文教学的牛鼻子，抓得好，固执如牛者也会乖乖就范；不重视，煮熟的鸭子也会飞翔。为什么？道理很简单：事非经过才知难，你不去写诗，就难以体会“两句三年得，一吟双泪流”。对写作爱好者来说，每一个字词都想积累，每一处佳句都是素材，每一段名言都想背诵，每一篇经典都值得临摹借鉴。黄老师让学生的作文形成册子，就把学生厌烦的作文，变成了艺术品的积累。可以想像，那些学生看到自己的文字被那么多人欣赏，是多么开心，继续写作的劲头又会多么充沛。
名不虚传的王雷英
今天上午，之所以去宁波市广济中心小学采访，是因为该校的校长是全国著名特级教师，与杭州王崧舟齐名的王雷英。王雷英多年来潜心语文教学的研究，倡导“心灵语文”观，追求感性、灵性、悟性交融的境界，逐步形成了极具亲和力的“揉读”教学风格，具有浙派名师的睿智、灵秀与大气。
她们学校的“小太阳节”与童话化教学很有创意。“小太阳节”每年10月份举行一次，这一天，孩子们不带书包，比六一节还隆重。书画节、英语节、健康节、故事节……每年都有不同的主题。很多孩子在毕业的“时空邮箱”里，寄语对“小太阳节”的留恋与向往。童话化教学，也是“广济”的一个特色，该校从五个方面体现：教师童性化，教材童质化，活动童征化，教学童趣化，评价童真化。
拼养孩子你认同吗
今天下午，在宁波市闻裕顺幼儿园采访了五六位园长。其中，闻裕顺幼儿园的金虹青园长是浙江省中小学师德楷模，她讲了一个拼养孩子的故事，惹人关注。所谓拼养孩子，即和“拼车”“拼房”一样，把情趣相投的几个孩子放到一个家庭里“养”，家长可以减轻看孩子的负担。这需要一个前提，即家长要相互信任，孩子要互相熟悉，否则，拼养的孩子闹别扭。
怎样让家长们相互信任呢，金园长的“家园携手”观值得学习。该园的家长要定期到园里义务值班，设志愿者日、家长助教周，施行家长督察制，每周都有家长开放日，定期进行家长趣味比赛。该园的家长积极配合，自愿督察，参与巡视，对食堂的管理、活动的安排、时间的控制，都可以提意见，订措施，要求整改。幼儿园也对家长进行考核，比如，参加一次活动积3分，每学期，统计家长的“积分币”，然后，让孩子用家长的“积分币”在园内买奖品，进而促使家长热衷于家园共建。
在经常性的活动中，家长们彼此非常熟悉，这为拼养提供了条件。经历过拼养，又自然加深家长们之间的感情。家长们对幼儿园的各项活动，视为自己的事情。有钱的出钱，没钱的出力，各尽所能，相互扶持。这种家园的亲和，中小学校都值得借鉴。
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