编者按：“对每一节语文课，我都是那么的期待与害怕，期待的是能看到同学们精彩的表现，害怕的是自己会给这些精彩留下难堪的一笔。我从来就是缺乏勇气和信心的，可是经过这种语文学习方式，我发现，其实只要自己看得开，哪里都是舞台，只要自己敢于表现，别人都会为你喝彩。但我还有要改进的地方，比如在小组讨论中没有全身心的投入，上课回答问题还是不够积极。不过我相信，既然发现了问题，我也有勇气和信心解决问题，让自己做的更好。”（刁白雪）
一个高中学生竟然对讲课有如此的感悟！这是怎么回事？让我们一起走进卢绍梅老师的《六步自学法初探》去寻找答案吧！
六步自学法初探
山东省栖霞一中 卢绍梅
作者简介：
卢绍梅，正道语文四区副区长，栖霞一中语文教师，曾获栖霞市优秀教师、栖霞市第三届“巾帼十杰”、烟台市巾帼建功标兵、烟台市“十一五”课题研究先进个人、烟台市高中教学工作先进个人、2013年度烟台市教育创新人物（教师系列）、多次获得市级优质课，全国素质教育先进工作者等称号；多次得到政府的嘉奖，荣获三等功奖励。
参与中国教育学会中语会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”，教育部“十二五”规划课题“少教多学”，在中小学语文教学中的策略与方法研究中的“古诗文教学中的‘少教多学’”研究课题并担任主持人。论文《六步自学法初探》《浅谈新课改后的语文课堂教学》《后进生也可以开心地成长》等在报刊上发表。《后进生也可以开心地成长》还在首届素质教育研究成果评选中获一等奖。
人生准则：堂堂正正、认认真真做人，光明磊落、踏踏实实做事。
“这种方式我感觉还是很不错的，不再是老师一味向我们灌输知识，而是通过合作自己去学习。我们不仅自己去掌握知识，而且还可以体验共同探讨的乐趣，。每节课小组学生讲完以后，老师的及时点评，对知识修改与补充，让我真正的感受到老师良苦用心。”（林倩竹）
“做梦也不会想到有一天我会走上讲台面对着全班同学表现自己。以前认为做老师是一个很累很累的职业，可站在讲台上，全班同学都屏气凝神注视着我，那一刻我突然觉得我的责任好重大，成为一名教师是多么令人骄傲的一件事。在这里，我走出了挑战自己、突破自己的第一步。
“对每一节语文课，我都是那么的期待与害怕，期待的是能看到同学们精彩的表现，害怕的是自己会给这些精彩留下难堪的一笔。我从来就是缺乏勇气和信心的，可是经过这种语文学习方式，我发现，其实只要自己看得开，哪里都是舞台，只要自己敢于表现，别人都会为你喝彩。但我还有要改进的地方，比如在小组讨论中没有全身心的投入，上课回答问题还是不够积极。不过我相信，既然发现了问题，我也有勇气和信心解决问题，让自己做的更好。”（刁白雪）
……
一字字、一句句，学生的话让我的心久久不能平静：勇敢、自信、精彩地表现、及时地反思、快乐地成长……这些都让我有理由相信，这次大胆的教学方式的改革是可行的。
以前几届学生我也安排一些活动让他们展示自己、提高自己、超越自己，但每周只有固定的一节课。内容有演讲比赛、名著鉴赏、放飞梦想情景剧等。在这里他们自由阅读，尽情书写；在这里他们挖掘潜能，展现自我；在这里他们展翅高飞，超越自我……每一节课，我都沉醉在我们师生共同创造的这美妙的语文天地里——这个世界是我们的，我就受用这无边的美好时光好了。
但我不满足于每一届学生都运用同样的教学方式，并且一直感觉每周一节课的美好时间太少了。怎样才能既让学生学到知识、提高能力，又养成终身受用的好习惯，并且还能让我每天的生活科学、有序、新鲜、快乐、精彩？新课程改革的理念、和谐高效思维对话型课堂模式以及教育体育局所倡导的“让学生学会自学”的教学理念在我的脑海里经过长时间的发酵，逐步酝酿出一个三年规划（六步自学法）。今年我迎来了新一届学生，使得我的三年规划可以付诸实践了。现在，我和我的学生正有条不紊地探究着我们的自学之路。
这是一条漫长艰辛的路，也是一条崎岖坎坷的路，但它更是一条值得让人期待的路。对我来说是一个挑战，因为让学生讲课远远比我自己讲要困难得多，上课时来不得有半点松懈，课下我除了常规的备课外，还要规划好长期计划并及时了解每一节课的情况（每一个课间，我都和学生在一起，交流沟通讲课、听课情况）。从近期学生的表现看，这种方式令我满意，很多学生的表现超出我的预期。下面就说一下我的规划（高一学段），希望看到这篇文章的各位专家不吝赐教，多多批评指正，提出宝贵意见，帮助我走好这一步。
高一学年分为两个阶段：第一学期和第二学期。
第一学期，高一新生刚步入高中，还不了解高中的语文生活，本学期借助语文课本、平时测试，上课授课、课下作业，校内生活、校外生活等对学生进行全面地引导，使其尽快地改变那些不适应高中生活的理念、认识、行为、习惯等。这一学期做到面上铺开，下学期开始做到点上开花。
第二学期，具体实施六步自学法：学生自学——编写教案——小组集体备课（教师巡视指导）——学生讲课（教师点评、补充、修改、总结等）——自测互评——自我反思 。
首先分组，坚持就近的原则，每5─6个人一组，选出小组长负责具体事宜；然后每个小组领取任务，利用假期自学每一篇课文，运用的资料是《自学提要》、《精讲精练》、网络海量的信息。查阅相关资料认真备课，写好教案。开学后进行小组集体备课，通过合作，研究出一个统一教案（教案包含教学目标、重难点、课时、教法及具体教学内容），安排好授课人。
开学后，一切按计划进行，文言文单元现在已学习完毕。课堂上，小组讨论认真而热烈，课间小组成员讨论不断，上课的小先生脸不红心不跳（但下课后，告诉我，心里的小兔子跳个不停，有的早早制服了它，有的则被小兔子整得漏掉不少内容，只好下节课再补充），听课的同学认真回答问题，精神头比听我讲课还足。虽然现在有不太适应的同学，讲课的小先生有表现不尽如人意的地方（声音不够洪亮、解决问题比较生硬等），但相信，经过一段时间的锻炼，学生就会创造无数的传奇。
授课完毕后，学生设计出自测题，交换做题、批阅、评论，然后整理并作自我反思。
让我没有想到的是六步自学法的实施，得到学生的一致同意，并且都以极大的热情投入其中，并从中品尝了不少甜头。这种学习方式给学生带来与众不同的感受和亲身体验，从检测的效果看比我讲学生听还要好。更让我高兴的是，有的学生通过这样的学习方式，开始意识到自己以前的某些认识、行为的错误，并开始自觉改正。而先前只靠老师摆事实、讲道理效果也不太理想，这真是实践出真知啊！下面举几个例子，看一下学生的变化。
“今年寒假与过去几年没什么大的变化，我只是把老师要收的作业作为目标，其他的作业我不会去碰的。这已经成为我的一个习惯，根深蒂固，难以改变。
“在寒假，学习上我并没有大的收获，只是疯狂地玩了一个寒假。虽然我知道在我玩时别人可能在学习，但我不会尝试改变，我只想做一个真实的自己，不能改变自己去做自己不喜欢的事。
“但开学后，我发现大多数同学上课都胸有成竹，对‘老师’提出的问题很容易就回答上来，而我却是一问三不知。通过几天的恶补，我对课文内容也有了一定的了解，差不多填上了寒假留下的坑，这时我才明白适时的改变一下自己也是必要的。”（孙世杰）
孙世杰同学的变化，更坚定了按自己的规划走下去的信念。为了挖掘学生的潜能，发挥他们的主观能动性，我一定要顶住来自各方的压力，走出一条富有个性的教改之路。
“让学生自己下去讲课，这种事语文老师在放假前说的时候我还以为只是个玩笑而已。可开学后，每一堂课都是同学们自己讲课文。在讲课前的小组讨论里，我体会到了一些久违的自从上高中便再也没有过的团队合作的感觉。由于教案都是自己准备，因此对课文的理解更深，掌握得也更快，并且课堂上的欢笑也比以前多了很多，对学习兴趣大了，学起来自然事半功倍。
“但我也有不足，虽然很想上去讲，但我这个人面对一两个人说话还行，超过五个人就开始结巴，超过十个人就面红耳赤，说不上话来，根本没有上去的勇气。”（翟桂凯）
说得多诚恳，看到学生有如此的收获，有如此的期待，有什么理由不将这种学习方式进行到底？又有什么理由不去鼓励他走上讲台挑战自己、超越自己呢？相信不久的将来，一定会有热烈的掌声为翟桂凯同学响起。
“一开始我是抱着一种看热闹的心态来听同学的课的，但随着讲课同学的讲授越来越精彩，我渐渐地开始注意到课堂中讲课同学所表现出来的自信、智慧以及备课时的用心，这些使我转变了心态，开始努力吸收别样的智慧。
“感谢所有讲课同学的精彩与惊艳，感谢语文老师采用这样的学习方式。今后我会端正态度，期待有全新的体验，有更多的华丽绽放，期待自己能力的提高。”（江晓斌）
经过一个单元的学习，学生就有如此大的转变，有如此强烈的期待，我没有理由就此止步，我要和学生一起探索出一条更科学、符合教育规律的教学之路。还有很多的知心话，我都一一记在心里。
实施自学授课方式的理由太多太多，有理论的指导，有十几年教学实践打下的基础，有自己对教学的不断认识，有学生精彩的表现，无论那一方面都不允许我再迟疑、再等待，必须马上行动起来，继承前人的经验，探索适合自己的教学之路。
这一段时间的经历告诉我：
一、与每个人生来就会吃饭一样，每位学生都拥有自学的潜能。因此老师的任务之一就是把学生的这种潜能挖掘出来，把“要我学”变成“我要学”，把“被动学”变成“主动学”，把“单打独学”变成“合作探究”……这可真不是一件易事，培养一个人的一种习惯很难，培养一个班所有的学生优秀的习惯更难，但这又是可以做到并且必须要做到的。
二、新课程倡导课堂教学主方式是“自主、合作、探究”，为了实现学生“学习方式的转变”，教师必须进行教学观念、教学方式的转变。“学生是学习的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”，教师是课堂的组织者、促进者、引导者。自主学习、合作探究能够让学生获得亲自参与探究的积极体验，培养收集信息、处理信息的能力，提高发现问题和解决问题的的能力，培养合作的团队精神等。日常的课堂教学是实施自主学习、合作探究的主阵地，学生的自主探究之路不仅曲折艰辛，而且耗时多。教师对此要有充分的认识并制定科学、系统、有序的教学方案，循序渐进地对学生进行适时地指导。
三、“把课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作探究的地方，让学生成为课堂的主人，这是我近期课堂教学的第一追求。我还要通过三年规划，也让学生明白课堂是学生自主学习的地方，而不是老师讲授的地方；是学生表现用的，而不是老师表演用的；是学生合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信快乐的地方，而不是老师完成教案的地方。在这里，学生真正成为学习的主人；在这里，每个学生的心中都播下了终生学习的种子。
四、陶行知先生说：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人塑造和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法用得对，则一笔下去万龙点睛。”这一比喻真实而贴切，无比形象的点明了教育工作者肩上担负的历史使命。教学时间越久，越能感受到“责任”二字的分量，就是这时时刻刻督促着我、警醒着我要为了祖国的明天而不懈的奋斗，要让明天的我的学生能够担当起建设祖国、发展祖国的重任。因此我努力让自己与时俱进，开拓创新。现在，二万五千里长征才刚刚开始，我有勇气、有信心将“六步自学法”进行到底。
叶圣陶先生当年说“教是为了不教”，这种教育教学观作为一种理念，始终没有在我国的教育界蔚然成风，但很多教育工作者已做过或正在做着这方面的努力。我愿追随他们的足迹，行走在这片天地里。
还是愿意阅读、反思学生的文字，这是我最幸福的时刻。
“这样的学习方式让我收获不少。以前只是一味地听老师讲，一味地看参考资料，但这次不同，我是尽自己的最大努力寻找问题、解决问题。它使我明白：解决问题是一种能力，发现问题更是一种能力，而发现问题后去解决问题便是一种至高的能力。
“同时我还明白了团结合作的重要作用。本来以为自己准备得很充分了，可是当和大家交流过后才发现，自己只看到其中一小部分的知识。只有集思广益，我们才能获得更大的成功。
“我也看到了为他人着想的品质。知道小组内有的同学不善于表现自己，我们会为他们创造条件，让他们去讲课。记得讲完课回来后，我们小组的一位同学感慨的说：‘讲台上站着的是我，可我背后站着的是你们啊！’没错，因为我们是一个集体，这个集体是每个人的坚强后盾。”（林小靖）
“小时候的愿望就是长大后做一名老师，每次玩过家家我都扮演老师。这次活动让我过了一把老师瘾。从敲定教学内容，上网收集资料，准备教案，小组进行集体讨论、分工，到最后星期三的第三节课站在讲台上，整整一个多星期的时间。在这几天里，我充分体会到了当一名老师的辛苦，要把课文深入的剖析，不断地扩充知识点，同时还要关注到学生的感受，还要想方设法让学生爱听、爱学、有收获、促成长。
“在备课的过程中，我对所教的课有了非常深的理解。只要一想，《过秦论》这篇文章的知识框架就会清晰地浮现在脑海中。同时当一会小老师增加了我的胆量和自信，从开始因太紧张而不断的加快语速到最后因平静的心态圆满地完成了我的授课内容，我感到在以后的社会生活中，我会因为这次的活动而去更好的解决遇到的困难。”（韩雅萍）
和学生在一起，我就有着无穷的热情和不竭的智慧，我要和我的学生一起幸福快乐地、富有创意地逐步完善六步自学法。这个过程将成为我和我的学生高中语文生活中最大的财富。愿六步自学法盛开智慧之花，散发迷人之香，结出幸福、快乐之果。
（此文曾获烟台市高中语文优秀论文评选一等奖，发表于《教育学》2013年第八期。）
关于正道语文：
正道语文群是全国最大、最活跃的教育研究航母群，拥有6个区共9600多个成员，丰富多彩的研讨活动团结、凝聚了全国300多名特级教师、语文名师、教研员、大学教授，他们和广大一线中小学语文教师一道“探索语文正道，坚守正道语文”。
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