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怎样管好一个浮躁的班级?

浮躁班级形成的主要原因有四个方面:

  • 第一,班级整体班风不好,纪律松散,学风较差;

  • 第二,班级学生活泼好动,聪明有余,踏实不足;

  • 第三,班级中有一波好动,不安静,不踏实,玩心很重的孩子起到了核心作用,产生了鲶鱼效应;

  • 第四,班级中有一波纪律观念不好,学习态度不端正,行为习惯不好的孩子引导了一种坏风气,形成了破窗户纸效应。

要想改变浮躁的班级就得先找到原因,只有找到原因有针对性的进行整改,才能收到良好的管理效果。

我分别来说这四种情况的应对策略

第一种情况

班级整体班风不好,纪律松散,学风较差。

从抓秩序,抓规范,抓纪律和卫生这四个抓点入手,先给班级定规则,定要求,引导全体同学参与讨论制定《班规》《班级公约》,不要假大空,就从具体的点上定,在《规定》中也要给班主任自己提明确的要求。然后,再给每个班干部定职责,提要求。《班规》《班级公约》一旦确定,每个条款,每项要求班主任都要逐个解读并加以强化,让每一位同学都要心中有规,心中有则,从我做起,从现在做起。班主任要带领班干部、班中优秀的学生带头严格遵守“班规”和“公约”,持之以恒,坚持不懈,抓反复,反复抓,谁违反了,都要接受相应的惩罚(包括班主任自己)。通过一段时间的整顿,浮躁的班风会得到改善。

第二种情况

整个班的学生活泼好动,聪明有余,但踏实不足。爱动嘴,爱说话,爱表现,爱表演,爱打斗,爱争吵,爱出风头,爱逞能,就是不爱学习。一般而言,这些孩子绝大多数家庭条件都不会差,父母的文化水平都不会低,家庭环境相对宽松民主。管理这样的班级,除了严格抓好常规的纪律卫生外,实行小组捆绑正激励效果比较好。这些孩子一般表现欲都很强,自我意识也很强。因此,正激励符合他们的心理需求。班内设五个等级的星级激励卡:五星级(学习、纪律、卫生、文明、礼仪),四星级(其中四项表现好)三星级、二星级以此类推。实行小组、个人双重考评。每周考评计发一次星级激励卡,小组内本周有三个以上同学能获得星级学生激励卡,则小组有资格参与星级小组评选。计发激励卡要遵循每周必发,有事实依据,有颁发仪式,有激励词,面向全体,照顾薄弱等原则,老师要根据班级学生实际情况灵活掌握,灵活运用,创造性地运用。

第三种情况

班级中有一波好动,不安静,不踏实,玩心很重的孩子起到了核心作用,产生了鲶鱼效应。可不要小视这一小波学生的力量,他们就像鲶鱼一样把整个池子的鱼都会搅动起来。

管理这样的班级,除了上文说到的抓整顿以外,要把这些小鲶鱼挑出来单个调教。这些孩子一般都聪明活泼、好动,好出风头,好表现自己,个性张扬,但自我约束力很差。既然如此,老师就干脆给他们一点任务。他们纪律不好,就让他们管纪律,他们卫生不好,就让他们管卫生。可以分给他们纪律班长、副班长、纪律检查员、纪律监督员(卫生相同)公开任命,提出具体职责要求,让他们公开就职演讲表明决心。他们要去管理别的孩子,就首先要管好自己。只要他们做得好,老师要及时公开表扬肯定。慢慢的,他们就会进行自我矫正,改变过去不好的习惯。

第四种情况

班级中有一波纪律观念不好,学习态度不端正,行为习惯不好的孩子引导一种坏风气,形成了破窗户纸效应。

管理这样的班级,要“严”字当头。除了可以采用上文说的第一种情况的做法外,关键是要花精力关注这一小部分同学。这一小部分孩子往往是家长、老师经常批评管教的孩子,他们对批评管教已经习以为常,他们很少受到老师的表扬和肯定。因此,他们喜欢抱成团来抵触老师、捣乱纪律,影响带动其他孩子,以此来表明存在感。

对于这些孩子的教育要做好三点:

  • 第一,他们缺乏关注和表扬,老师就把关注和表扬给他们;

  • 第二,他们喜欢抱团,那就单个击破打散这个团,单个谈话矫正,座位分散开来,小组划分开来,课间活动引导开来;

  • 第三,让他们承担一定的任务职责,培养他们集体意识和主人翁责任感。比如,管理班级的喝水问题,卫生工具、电教设备等等,只要做得好,就公开的大张旗鼓的表扬激励。

这三点要做好必须要坚持:“动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒”十二个字。千万不能一曝十寒,半途而废。


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(图片来自网络,版权属原创)

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来自:入出有致  > 班主任工作
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