究竟什么是校园欺凌？究竟如何界定校园欺凌？今日，中关村二小对校园伤害事件的回应引发了对校园欺凌界定和边界的探讨。
在一千三百多字的调查回应中，中关村二小称，受到伤害的明明（化名）在厕所的时间为1分12秒，亮亮（化名）和军军（化名）在厕所里待了30秒，中关村二小校园伤害事件为“偶发事件”，尚不足以认定涉事学生构成校园“欺凌”或“暴力”。
从当事孩子的叙述可以看出，明明进入厕所后，亮亮将厕所里的垃圾桶通过隔间扔到明明头上，而军军当时说自己要打开明明的厕所门看看。
同一天，中关村二小校长杨刚在接受媒体采访时也表示，通过学校掌握的信息和情况，这件事情构不成霸凌。
那么究竟什么是校园欺凌？何以界定校园欺凌？
校园欺凌界定：对学生造成伤害
北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华在授权未来网记者引用的一篇于今日下午刚刚发表的文章《佟丽华：就处理类似“中关村二小事件”的几点建议》中指出，关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异；二是有重复性，也就是反复实施；三是造成伤害后果。
今年4月底国务院教育督导委员会办公室下发通知中对校园欺凌所做的定义。该通知指出，“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康”。
佟丽华表示，自己更加赞同国务院教育督导委员会对校园欺凌的定义。
佟丽华认为，校园暴力包含四方面要素：学生之间发生的行为；主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生；通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为；造成伤害后果。
心理学者唐映红在接受未来网记者采访时认为，校园欺凌指的是在学生之间或同学之前蓄意、恶意通过肢体、言语和网络方式欺负、侮辱并且造成伤害的行为。
而唐映红认为，校园欺凌至少包含两个必不可少的要素：主观故意和造成伤害后果。
“以中关村二小今日发布的调查结果来看，军军和亮亮的行为是带有蓄意和侮辱性质的，并且医院证明已经对明明造成情绪应激反应，属于中度焦虑和重度抑郁，这种情绪的应激反应已经构成了事实上的心理伤害。”唐映红分析说。
中关村二小“淡化处理”或在伤害孩子
“其实对这一事件定性为校园欺凌是板上钉钉的事情，”唐映红认为，中关村二小否认校园欺凌其实是在避重就轻，大事化小小事化了，“不诚实学校”得出的结论也是“不诚实”的。
唐映红建议，应该有第三方调查机构介入，包括家长、学校和社会共同组织第三方独立机构来对“校园欺凌”进行调查认定。
针对有专家认为孩子之间的矛盾应该交由孩子来处理的观点，唐映红认为，孩子与孩子之间的矛盾冲突如果在一定范围内可以由他们自己处理，但一旦涉及校园欺凌，学校就要做出反应，放纵校园欺凌的行为只会让校园欺凌变本加厉。
在中关村二小校园欺凌事件中，亮亮将一个厕所里的垃圾桶扔到明明的头上。在家长的描述中，这是一个带有排泄物的垃圾桶。
唐映红认为，对于一个10多岁的孩子来说，他知道垃圾桶扔过去严重的后果，如果将这一事件定性为“玩笑”，那么下次孩子扔的可能会是板砖。
“界定一个事情（是不是校园欺凌）不是看事情本身，而是看事情造成的后果，看事情对孩子的影响有多恶劣，”唐映红表示，明明的心理应激反应已经是伤害造成的后果，校园欺凌首先要学校、社会、家庭做出明确反映，学校应该对校园暴力坚持零容忍态度，首先要告诉孩子边界在哪里，需要成人来划清什么是不可以做的，另外要进行善良教育，不培养“利己的精英”。
针对中关村二小的认定结果，唐映红认为，这不仅伤害了受伤害的明明，对军军和亮亮也是一种伤害。
“10岁的儿童的行为如果得不到关注、引导和矫正，青春期会出现问题，甚至可能发展成为反社会性的人格障碍。”唐映红认为，并不是袒护孩子就是对孩子好。
教育部门尽快建立应对校园欺凌处理机制
“应尽快建立包括学校和基层教育行政部门在内的有效应对校园欺凌、校园暴力及学生伤害事故的处理机制。”针对如何处理“中关村二小事件”，佟丽华建议。
佟丽华表示，不论是因开玩笑、恶作剧导致学生受到伤害，还是校园欺凌、校园暴力或其他伤害事故，只要有学生报告受到伤害，学校都应该及时启动相关应对机制，及时有效、专业地来处理。
“即使像中关村二小这样的学校，依然明显看出缺乏处理类似问题的经验。”佟丽华认为很多中小学校以及基层教育行政部门都缺乏有效的调查、处理及应对的机制。
佟丽华还建议，不论是何种校园伤害事故，及时、友好、妥善处理都是对孩子权益的最好保护。从加害方来说，父母要及时教育好自己的孩子，父母和孩子共同向受到伤害的孩子真诚道歉，反思并改正自己的过错；从受害方来说，要鼓励孩子勇敢面对困难和挫折，要及时、积极处理问题，避免长期处理和矛盾升级给孩子带来更大伤害。
佟丽华最后建议，不论父母、学校、教育行政部门，还是社会舆论，都应该努力为孩子们的成长留出必要的空间。
联系客服
