无论是家长，还是学校，对学生进行教育时都会发现，很多学生存在逆反心理。认识和了解学生的逆反心理，并且采取适当措施进行教育引导，以促进学生的健康发展，是一个十分重要的课题。
一、逆反心理的定义
通常情况下，逆反心理是客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。从结构上看，逆反心理是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中，认知是对逆反对象的知觉、理解及评价；情感是对逆反对象的抵触情绪；当个体接受到的新信息与原有的认知结构中内容相违背时，不良情绪就会产生，若不能有效克服，就会逐渐加强产生抵制的行为意向。这三个构成中，认知成分是基础，只有对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，才可能有相应的情绪与行为倾向。抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。从基本表现上来说，逆反心理主要就是一种发自内心的、不愿意顺从的状态。这种状态，需要引起人们普遍的重视。
二、学生逆反心理的成因
1.学生。个体在处于学生阶段时，生理和心理上都会发生巨大的变化。特别是进入青春期后，第二性征出现，各种生理机能发育成熟，从而使他们感觉自己是成人了，独立意识和自尊的需要增强，渴望独立，希望按照自己的意愿行事，往往会对父母、老师的管理不以为然，容易产生逆反心理。另一方面，学生的认知水平还不成熟，有些时候对问题的认识存在很大的偏差，但是却喜欢自以为是，容易走向极端和片面性，不愿意听从家长、教师甚至同学的劝告，把自己放在了教育者的对立面上，很容易产生逆反心理。
2.家庭。家庭是社会的细胞，是学生进行社会化的最初场所，对学生的成长和发展影响最大。一般来说，在家庭因素中，有三种情况容易导致学生产生逆反心理。一是父母对子女教育方式不当，过分溺爱或者过于严格。溺爱就会使教育过宽，使子女觉得过分自由、放纵，从而在心理上产生不自在感；过严就会使子女感受不到家庭的温暖和父母的关爱，在心理上产生反抗感。这两种情况都会使子女出现无所依赖的感觉，会自觉不自觉地对一些事情产生逆反心理。二是父母期望值过高。这样，就容易对子女造成很大的心理压力，使子女不愿意面对家庭和父母，不愿意正视一些问题，从而自觉不自觉地对一些事情产生逆反心理。三是家庭关系紧张或出现破裂。在这样的家庭环境之下，子女心理上会产生无助、孤独的感觉，容易出现孤僻、自卑等心理倾向，从而有可能对一些问题缺少正确认识，产生逆反心理。
3.学校。学校是对学生进行教育的直接场所，在学生的成长发展中起着重要作用。在学校教育过程中，学校和教师对学生的教育管理方法会直接影响到学生的心理状况，如果不当，就容易使学生产生逆反心理。首先，素质教育已经实行了多年，但应试教育的模式并没有完全改观，一些学校在教学中还是把成绩作为对学生进行评价的唯一标准，从而在很大程度上挫伤了学生学习的积极性，使他们产生逆反情绪，进而出现逆反心理。其次，学校在进行教学时，方法简单，很多都是灌输式的教学方式，也不注意因材施教，根据学生的实际情况进行教学，从而使学生对教育产生逆反心理。再次，教师与学生之间的关系不够融洽。特别是有些教师，实行双重道德标准，对学生要求严格、对自己要求宽松，嘴上说着一套、实际行动上是另外一套，必然会引起学生的反感和不满，有些学生就通过逆反的形式表现出来。最后，当学生出现逆反心理或其他越轨行为时，学校或教师在进行教育时采取的方式方法比较简单，往往是对学生直接批评多，说服教育少，从而不可避免地使学生产生抵触，不愿接受，对学校和老师的教育产生逆反心理。
4.同辈群体。同辈群体作为年龄相同或相近的群体，彼此之间有很强的相似性，是互相学习的榜样。在众多同辈群体中，青少年受同辈群体的影响最突出的是对同辈群体的依赖。这是因为，在青少年同辈中，青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。其中，青少年同辈群体中积极的价值观念及行为倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致，学生的心理就较为正常、合理，否则，就会对学生心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调等，由于青少年自身心理的不稳定和模仿性，容易使其形成逆反心理。所以，在学生逆反心理的形成中，同辈群体的影响是不可忽视的。
5.大众及社会文化传播。随着现代信息技术的不断发展，大众传播的途经不断增加，对学生的影响越来越大，这一方面方便了学生的学习、求知和接受教育，但在另一方面，由于网络信息比较复杂，网上形形色色的有害信息比较多，而一些广播等媒介的制作面向的是全体受众，忽视了学生的身心特点，文化中的一些消极因素也在网络和广播媒介中传播，从而对学生群体产生了一些负面影响，一些正确的观念、方法不能为学生接受，而出现逆反心理。
三、预防学生逆反心理的策略
1.对学生逆反心理保持正确的认识，从心理上正视学生逆反心理的存在。不少学校和教师认为，学生存在逆反心理是一种不正常现象，这实际上是认识上的一大误区。教育应该是培养有主见、有个性、有创新意识的学生，不是培养一味顺从的学生，盲从或盲拒都是不正确的行为表现，事事顺从也不一定是心理健康的表现。学校和教师必须认识到，逆反心理是个体处于青春期时萌发独立意识的一种表现，虽然有消极的一面，但同时也有它积极的一面：家长和教师的做法有时可能是错误的、不切实际的，反抗这一做法则是正确的行为。因此，我们应该把前者科学地转化为后者，这样才是正确科学的态度。
2.关心和尊重学生，建立起教师和学生之间民主、平等的关系。教师在对学生进行教育时，首先必须认识到，无论是教师，还是学生，首先都是平等的人，都具有独立的人格和尊严，教师和学生之间不是对立的。有了这个前提，教师在处理与学生之间的关系时，就应该采取平等、尊重的态度，而不是片面地认为教师是教育者、学生是受教育者，从而改变把教师和学生对立起来的态度，在处理与学生有关系的事情时可以跟学生进行平等的交流和沟通，听取学生的意见和建议，在学生有逆反心理或出现其他越轨行为时耐心地向学生讲道理，使他们从内心中认识到自己行为的不恰当，使学生能够感受到自己与教师之间是平等的，能够感受到自己是被尊重的，从而在自我意识和独立性上得到满足。这样，教师在进行教学和管理的时候，学生就更容易接受，效果也就会更好，学生也不容易产生逆反心理。
3.注重心理辅导和心理健康教育，有效控制和消除学生的逆反心理。首先，学校需要加强对心理健康知识的宣传，从认知、情感、意志、行动等方面对学生进行心理健康教育，使学生知道在自己的成长发展阶段的心理健康的标准，从而能够有意识地完善自我，向着正确的方向发展自我。学校在对学生进行心理健康教育中，很重要的一点是，需要引导学生正确认识自我、对待自我，形成正确的自我意识，客观地评价和对待周围的人和事物，从而形成健康的心理和正确的认识，避免逆反心理的出现。其次，对已经存在逆反心理的学生，学校应该进行适当的心理辅导，建立起有关学生的档案，并且认真进行研究和思考，发现学生产生逆反心理的原因，并且根据其成因有针对性地做好沟通、疏导和心理辅导工作，使存在逆反心理的学生能够慢慢消除逆反心理。同时，学校需要特别重视同辈群体之间的传播效应，防止逆反心理在学生中的蔓延，注意发挥好学生中先进分子的作用，特别是做好学生中的核心人物和领袖人物的作用，使他们在防止学生逆反心理中发挥出积极的作用。
4．学校、家庭、社会共同努力，形成有效防范学生逆反心理的合力。学生逆反心理的出现不是单一因素作用的结果，因此，防范学生的逆反心理也必须通过各方面的共同努力。学校在承担起防范学生产生逆反心理有关责任的同时，需要加强与学生所在家庭的沟通，可以通过电子邮件、电话、书信等方式，与学生家长交流、沟通学生的表现和实际情况，特别是要对家庭关系破裂的学生进行重点关注，有针对性地防范学生出现逆反心理。学生家长平时应该加强对子女的关心和教育，尊重子女，使他们感受到父母的关心和家庭的温暖，同时，也要积极与子女所在学校联系沟通，掌握子女在学校中的表现情况，并在此基础上与学校一道，共同做好子女的教育工作，防止子女逆反心理的出现。对于社会来说，需要普遍加强对学生群体的关心，通过舆论宣传等方式在社会上树立良好的文化导向，引导学生明辨是非善恶美丑，努力为学生营造良好的社会舆论环境，塑造学生良好的心理素质，促使学生更好地全面发展。（来源：中国校长网 阅读原文）
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