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正确认识课间十分钟

一张一弛谓之道,设置课间十分钟恰恰就是为了更好地学习,然而,孩子们的课间十分钟质量并不高,许多老师在有意无意地侵占这少得可怜的时间,乃至于许多孩子整日里昏昏沉沉,能够学出点成绩来,也算得上是奇迹了。

一直以来,我对于课间十分钟的设置也不知其所以然,还好,一次几个同事聚在一起,恰好,有一位同事是教体育的,总算找到了点眉目。

原来课间十分钟的设置,完全是为了让教室里的空气快速流通,一方面,孩子走向室外,可以呼吸新鲜的空气,同时又能够上厕所,缓解一下紧张的学习,由于人员的流动,教室里的空气也跟着流动起来,这就要求教室的窗户最好打开,这样,就能够保证氧气迅速来到教室,孩子的思维跟着更加敏捷起来。

然而,老师们似乎不这么认为,他们总觉得争分夺秒的教育,这比什么都好,乃至于出现了一个老师刚刚离开,另一位老师已经来到门口,这下好了,许多胆小的孩子不敢出去,这无疑给教室的空气流动带来了不小的障碍,试想想,这样持久下去,教室里不昏昏欲睡,那才叫奇迹呢?

每次上课,我有时候非常苦恼,为啥呢,有些责任心特别强的老师赖着不走,往往是铃声响了之后才想着赶紧离开,这下孩子只能憋屈在教室里,总是会问一声,老师,我可以去小便吗?,如果不答应,这也太不人道了,只能硬着头皮答应,这下好了,一呼百应,许多孩子跟着离开,两三分钟一眨眼就过去了。我觉得孩子们还是不错的,他们知道不能耽误这一堂课,总是快速地上好厕所,不声不响地坐到座位上,有些孩子还气喘吁吁。人总要将心比心,只要你学会从孩子的角度思考问题,孩子也会体谅你的仁慈,上课自然特别专心,效果并不差。

其实呀,孩子整日里待在教室里,这确实不利于自己的学习和身心健康,在这一点上,我发现愈是年级愈高愈是做得糟糕。许多孩子还没有上初中,就老早戴上严谨,至于那些小胖墩就比比皆是了。

经常在媒体间会冒出这样的话题,中国的孩子体质怎么如此差劲,究其原因,不就是在学习上分秒必争,不讲究真正的管理,老师不是在效率上下功夫,而是一味地占用孩子的时间,如此,又怎么可能让孩子从繁重的学业负担中解脱出来。

我觉得一个真正的优秀教师,他的立足点不会放到课后,而是把目光锁定在规定的课堂时间,在这个时间,你充分利用,让孩子科学的接受知识,这比在课后花费多少时间要强上百倍。

随着新课改的深入推进,新的教育理念,新的要求对于孩子而言,已经压得许多老师喘不过气来,平日里工作,许多老师没办法静下心来认真钻研教材,只能凭着经验办事,结果效果并不理想。

我和妻子如今只能把钻研教材放在双休日,为啥呢,平日里什么杂事都有,唯有双休日才可以用心备课,为此,我们常常利用几乎是一天半的时间来考虑谋划下一周的内容,如此,就不会在课堂上说一些没有边际的话,设置一些糊里糊涂地环节,做到真正意义上有的放矢。当然了,双休日在备课的同时,我们还不忘关注孩子的家庭学习情况,通过家校通或者电话与家长联系,如果时间充裕,还可以到孩子家去拜访,目的只有一个,就是希望得到更多的孩子信息,从而更好地组织教学。

为啥孩子的体制存在问题,学校没有给孩子固定的时间休息,这一点毋庸置疑,由于学校需要好的教学效果,对于老师无限制地占用孩子的时间,也只能睁一只眼闭一只眼,毕竟人家还在抓孩子,并不在一边心猿意马,做一天和尚撞一天钟,如果打击这些老师的积极性,那对于学校的整体质量无疑是有害的。

所谓道理不辨不明,我们的学校管理者如果仅仅从结果出发,完全可以忽略孩子的学习是否辛苦,但是,从现代化科学管理来看,我们确实有必要审视我们的教学过程。我做班主任时间也不算短,有时候,为了孩子更好地学习,甚至挤出十分钟让孩子休息,如此,孩子的整个半天效果都会特别好,这一点上,许多同事会觉得我这样做有些不可思议。

至今,我依旧记得上高中时,我的数学老师在黑板上写下了更好的休息是为了更好地学习这一句话,冲着这句话,无论是什么样的天气,什么样的季节,我都会在大中午睡上十来分钟的觉,没想到效果特别好,至少在一个下午,别人可以昏昏欲睡,我却能够非常敏捷地与老师在课堂上交流,成绩自然也不会过于落后,那时候能够考取大学,那是不容易的事儿,我竟然已经做到了,连老师、父母亲都特别的惊讶。

适当休息,比无限制不科学地学习要强上百倍,关键是许多老师只管着自己的教学进度,再说了,反正下一堂课不是自己的,拖一会儿课有什么关系呢?殊不知,每个老师都如此想,那么真正倒霉的依旧是学生。课堂上,学生昏昏欲睡,老师自然不高兴,给点小惩罚也就难免了。我在想,为什么不想想,学生为什么会出现这样的问题。

孩子们上课兴趣不足,一方面可能是老师上课不够精彩,另一方面,也有可能是没有得到科学休息。我不喜欢上没有交流的课,只要有一个孩子出现昏昏欲睡的情况,就会立马停下来,要么调整自己的情绪,要么重新改变自己的教学步骤,要么主动去问问,反正,不能让孩子痛苦地在课堂上坚持。

我觉得国家设置一些科学的休息时间肯定有正确的道理,每次做眼保健操,我总是第一时间走进教室,目的很明确,就是要让孩子认真做操,学会保护自己的眼睛,做广播操时,我更加没有理由缺席,第一,看看孩子有没有全到,第二,关注孩子能不能认真做操,第三,就是悄悄与孩子进行交流,让孩子有一个好的心情。

教育是什么,我们的教育者要营造温馨快乐的环境让孩子更好地学习,试想想,如果教育者不关注孩子学习的一张一弛,那么,就算再怎么强迫,也是不会起到很好地效果。我觉得师生关系之所以特别紧张,就是许多时候,师生之间没有进行很好地沟通,人为的误解自然不利于知识的合作与探究。

课间十分钟,如果老师能够正确地看待,就不会认为小题大做,也许有老师说,你如果把课间十分钟都给孩子,说不定孩子还会搞出什么乱子来,与其如此,不如让老师提前介入,殊不知,只要老师用心,你把道理与孩子讲明了,孩子还是能够非常科学地打理好自己的课间十分钟的,这一点上,我们应该相信。

老师可以介入课间十分钟,但是不是作为传授知识者而存在的,你的出现应该是心理疏导师,应该是精神指引导师,应该是与孩子一起玩耍的快乐参与者,唯有如此,学生才会主动与你走近,这样的教育才会让孩子的身心得到全面发展,知识学习的同时得到健全的人格。

社会与学校是相辅相成的关系,我提出社会的生态和谐环境有利于学校科学发展的观点,说到底,就是希望所有与教育有关的人和单位,都要从孩子的角度出发,认真地审视自己的行为有没有打乱孩子的学习节奏。尽管我们强调学习需要苦读,但是这样的苦读如果建立在不科学地基础上,我觉得这种苦也是不值得提倡的。

学习需要适当的苦读,但是不是以牺牲孩子的健康为代价,如果孩子在学习的过程中,能够健健康康地享受学习生活带来的苦的锤炼,这样的苦,我认为非常值得,而且只能让一个人愈来愈强。

如何培养一个意志坚强、学习快乐的孩子,我觉得不妨从认真关注课间十分钟开始!

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