我们的课堂还需要什么？这是一个课堂教学改革不得不面对的问题。在解读这个问题之前，我认为可以先思考，我们的课堂有什么？在新课改理念的背景下，我们的课堂发生了许多变化，拥有了许多新元素——
课堂有了“灵魂”。课改以来，课堂教学由注重基础知识传授向注重学生能力发展转变，由注重教学结果考核向注重教学过程体验转变，由实施统一的教学方法向实施差异教学策略转变……这些转变促进了学生的全面发展和终身发展，让课堂有了灵魂。
课堂有了“活力”。新的课堂教学模式会为学生创设丰富的教学情境，注重学生在课堂中的亲身体验，努力引导学生将知识变为能力。学生在课堂上积极参与、自信展示，展现出无限的精彩和活力。
课堂有了“方法”。在新课堂上，教师要做到“以学生学习为中心”，教师的教要为学生的学服务，讲在知识疑难处、点到知识关键处，充分发挥教师的激发和引导作用。在长期的实践中，教师的教与学生的学都有了更科学、更合理的方法。
课堂有了“安静”和“热闹”。要想让课堂有活力，首先要让学生动起来，要让学生在课堂上积极探索、畅所欲言，展开激烈的交锋与争辩。但是，仅有表面的热闹还不够，学生还需要在热闹的基础上沉下心来，对知识进行深度与广度的拓展，全面理解消化。因此，课堂应该既有安静也有热闹——自学时的安静为展示时的热闹完成储备与积累。
当然，我们的课堂还缺少一些元素——
课堂缺少“尊重”。课堂教学改革让学生受到了更多的尊重，但是许多时候，教师还是改不掉一些积弊：在学生积极思考时，教师总会催促：“快点，考虑好了吗？”在小组成员回答问题时，如果一时答不上来，教师也经常会说：“如果不会，小组讨论讨论。”这些现象在课堂上屡见不鲜，教师担心完不成课堂任务，对学生缺乏耐心。其实，耐心等待是一种宽容，也是一种教学策略，更是一种尊重和理解。
课堂缺少“总结”。一堂精彩的课需要课前、课中、课后认真打磨，才会闪闪发光。许多教师能认真备课，把知识理解透彻，带着充分的预设面对学生。但是，面对课堂的临时生成，一些教师就难以及时、合理地引导点拨了。因此，课后总结十分重要，教师一定要回过头来重新审视自己的课堂教学过程，看看有哪些需要改进或提升的地方，不断总结、不断进步。
课堂缺少“责任”。许多学生缺少责任感，原因在于家庭教育和学校教育没有告诉他们责任的意义。课堂教学的目的不仅是知识学习，更重要的是让学生通过学习获得健全的人格。因此，责任教育非常重要，教师要让学生体会到自己在小组和班级中应该担负的责任，从而进一步体会到在学校、家庭、社会中的责任感。
在课堂教学中，教师要尽到教书育人、立德树人的职责，并将这种职责体现到平凡、普通、细微的教学管理中。只有这样，课堂教学才能不断升级，课堂教学模式也才能更加科学、更加合理。（《中国教师报》2015年8月26日第6版 作者：山西省原平市实达中学 刘舒芹）
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