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给我一个班,应该怎样带

2019.11.06

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    新学年伊始,为了能够一眼就认出每个学生,我提前要来全班学生的照片,但面见学生后,我发现真人与照片有很大区别,他们没有照片上那么爱笑。在自我介绍时,学生表现也缺乏自信;开展团建活动,学生对我布置的任务反应冷淡……一时间,我的压力猛增。怎样带领这群小家伙走向快乐、自信,成为有温度、会发光的人?怎样帮助孩子学会交往,营造友爱、和谐的班集体?建设怎样的班级文化影响孩子的一言一行?

    给孩子一个舒适的家校环境

    班级归属感是学生热爱班级的前提。班主任要创造机会,给学生热爱班集体的理由。我们班叫“旭日班”,是学生自己协商命名的,他们很高兴,没想到这样重要的事情自己可以做主。接下来,开展种班花、设计班徽比赛,让学生为班级建设添砖加瓦;制定班级公约,学习、就餐、就寝等环节的规则由学生说了算;采用民主选举的方式选班干部,用双向选择的方式组建学习小组。总之,班级日常的一切事物都让学生充分参与,遇到有代表性的问题全班一起讨论解决。这样的班级是学生亲身参与、亲自建立起来的,如何不热爱?

    原生家庭对一个人的影响是巨大的,教师要引导家长转变教育观念,帮助家长创设一个适合孩子健康成长的家庭环境。为此,我班开展了家长阅读、育儿沙龙、家长课堂等活动,帮助家长更新育儿理念,构建和谐亲子关系。

    李佳学习优秀,说话做事却很不自信。经过了解,原来她做任何事妈妈都要在一旁“指导”,这种缺乏信任和尊重的亲子关系导致孩子不自信。李佳妈妈读了《正面管教》一书后多次与我交流,我鼓励她试着相信孩子,让孩子独立做事。现在,李佳越来越自信,母女关系也日渐和谐。

    从自由、自律到自主

    自主意味着自律,而自律往往脱胎于自由。班主任全程跟班意在及时了解孩子的动态,但这并不意味着班主任窥探孩子的一切行动,而是要适当放手,让他们可以独立思考,有机会发展自律。

    从开学第一周开始,我班的自习时间比学校规定的时间早10分钟,这10分钟是学生的阅读时间。起初,学生在座位上左顾右盼,我便常提醒、不批评,每天坚持与学生一起阅读。渐渐地,一部分学生养成了自觉、安静阅读的好习惯,我给这部分学生加一面小红旗。又过一段时间,有学生自告奋勇担任阅读组长,提醒同伴安静阅读。就这样,学生学会了自主管理,并将其运用到其他活动中。比如晚自习时,学生提前入座,有的看书,有的写作业,安静而有序。自律让学生享受到了不一样的学习时光。

    树立班干部的服务意识

    开学初,我问学生班干部需要做什么,他们回答“班干部就是要管人,帮老师做事情”。在他们眼中,班干部是老师的“跟班”和“眼线”,与同学的关系是对立的。我又问:“你们喜欢什么样的班干部?”有学生说喜欢办事公正公平的,有学生希望班干部可以管好调皮捣蛋的同学,也有学生喜欢有包容心的班干部……基于学生的意愿,我鼓励他们争当为同学服务、乐于奉献的班干部。

    小东总是忘记在“家校联系本”上抄写家庭作业,这让班长很头疼。班长向我求助,我建议她多听大家的想法。鉴于小东并非故意,有人提议请人提醒他,帮他养成习惯。班长自告奋勇认领了这个任务。引导班干部为大家服务就是要从这样的小事做起,从帮助同学开始。

    分享文化生根发芽

    有温度、会发光的人,不仅要自尊、自主、乐于奉献,还应该乐于分享,让自己的能量影响更多人。

    分享应该是发自内心的,什么事情可以让学生爱上分享?美食。我让学生每周回家制作美食并带到学校与大家分享,烤翅、粽子、布丁、小龙虾……分享美食让学生懂得了分享的乐趣和意义。

    分享的文化开始在班里生长,我借势构建了分享式课堂。课上,学生更愿意开口说话了,在他们看来,说一说自己的想法,就像请他人品尝自己做的菜一样,是一件快乐的事。我一鼓作气,建立了“小组内交流轮流说,中心发言人轮流做”的展示规则,小组成员更团结。我还设计了每周一次的阅读分享、每天一次的“数学小老师”讲坛等活动,让每个学生都有机会走到台前。

    一个学期下来,学生的变化谈不上天翻地覆,却也非常显著,不少家长表示孩子更自信大胆、活泼开朗了,而我自己也在悄然发生着变化,感受着当老师独有的职业幸福。(来源:《中国教师报》2019年10月30日第版 作者:湖北省宜都创新实验学校 刘贝贝

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