作文命题“四性”

命题作文是作文训练的一种方式，《大纲》指出：“教师出题时要认真考虑，做到题目要切合学生的实际生活，具有启发性，便于学生展开思路，又话可以写。”但是在实际作文教学中，脱离学生生活，大而空的命题屡见不鲜。究竟应该怎样命题，作者在这里谈一点自己的看法：

作文命题要有针对性。

小学阶段，学生的思维发展比较快，对事物的认识也是随着年级的增高而逐渐提高的，因此作文命题就应该针对不同年级学生的认识过程，按照由易到难、由简到繁、由低到高、由局部到整体的顺序提出，绝对不能“一种活动一个题，不分年级高与低。”例如小学生在学校里总是先熟悉自己的教室，再逐渐扩大到认识学校的环境。那么在写学校范围内命题作文的时候，就应该按照《我们的教室》、《校园一角》、《我们的学校》这样的顺序排列，体现出作文命题的阶段性。学生也可以在写好教室的基础上，根据以往经验和学习到的写作方法，逐步扩大写作范围，从而更好地写好自己的学校。

命题要有生活性。

作文往往是有感而发，这个感受就是学生对自己生活以及周围客观事物的亲身感受和体验。所以，作文命题要结合学生的生活，反映出生活的丰富多彩现在有的命题作文题目不是太深，就是太浅；不是太死板，就是太活跃。追究原因，就是教师对学生的生活领域了解不够细致，不够全面。例如农村的学生对诸如《公园一角》、《看马戏》之类的命题作文，因为缺乏生活感受，写起来无话可说，只好胡编乱造，应付了事。如果换成《集市一角》、《我家的小狗》等题目，学生对要写的内容熟悉，有感情，就会愿意写，喜欢写，也能够写好。叶圣陶线绳曾经说过：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与喜好，根据平时对学生的观察，推断他们胸中积蓄了一些什么，而在这范围之内拟定题目。”我们的作文命题应该是从学生中来，从学生的生活中来。命题的文综之家内容应该是学生经历过的、熟悉的、感兴趣的东西，只有题目出到了点子上，与学生的胸中积蓄相融合，才能激发学生的情感，是学生些写出具有真情实感的好文章来。

命题要有启发性。

好的作文题目能够叩动学生心弦，激发学生的写作欲望，促使学生只觉写作，这就要求作文命题要有启发性，能够启发学生的兴趣、思路和想象。像《我喜欢的一种玩具》、《我的语文老师》、《童年的趣事》这一类题目，学生都喜欢写。近几年出现的提示性命题作文，就很有启发性。如人教版第       册积累运用      的习作是这样要求的：“      。”这种提示交代了命题意图，启发了学生思路，激起了学生的写作欲望，触发了学生的内心情感，使学生见了题目就有了要写的内容，能够充分发挥学生的表达能力。

命题要有计划性。

作文命题除了遵循以上原则，还必须要有计划性。这个计划既要考虑到各个年级的具体作文要求，又要处理好作文与“听、说、读”的结合。