多管齐下让学生笔下生花

多管齐下促成学生学写中国

“人生聪明写字始” 写一手漂亮的字，是每一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。一手漂亮的字能够给人留下美好的印象，于无形中赢得优势，也许就此便能改变一个人的一生。2009年9月我接任小学四年级的语文教学工作，接任后，我发现这个班级学生学习基础较差 ，四年级的学生，有一部分学生连拼音都没有掌握好，还有一部分学生连最基本的乘除都搞不清楚。更令人头疼的是在写字方面，许多学生在作业本上写的字扭扭歪歪，整个页面模糊一片，有几个学生写的字形如“天书”，你得费很大的劲才能猜出来，为了彻底扭转这种局面，我采取如下五项措施，取得了意想不到的效果。

一、   将“三个一”工程列为班级必修课。

在2008年9月，我校引进潍坊实验小学“三个一”教学经验。“三个一”是：每天一张练字纸；每月读一本好书；每周背诵一首诗。为了将“三个一”工程落到实处，班级成立了以许倩、周坤、邱毓为首的督查小组，分工检查“三个一”工程的落实执行情况，在落实练字措施时，起初，我让学生使用描红纸练字，每天练50个字，2个月之后，又改用田字格和米字格练字纸练字，并且加大了练字量，每天由50个逐步加到80——100个，逐步提高学生的写字速度，对原来基础较差的刘力、刘涛、袁明超、汪旭同学，要求他们继续每天练50个字，但条件是必须一笔一画、工工整整地完成。每天上课前我利用5分钟时间逐个检查写字情况，对偷懒的学生，由督查小组督促他们利用空余时间加倍完成。这样经过一年的练字，我班学生在写字方面大有长进，在2009年组织的全县写字比赛中，我班的侯瑞获得一等奖，许倩获得二等奖，周坤、许华丽获得优秀奖。

二“小灶”加帮扶。

平时我仔细观察学生的写字情况，发现有些学生之所以写字不好，一是因为有些同学握笔的姿势不对，只是拇指、食指中指起作用，无名指和小拇指不起作用；二是因为有些同学写字姿势不正确，在写字时不是趴着就是半躺着。三是因为有些同学写字笔画不正确。针对这种情况，我从学生的写字习惯入手，手把手教给他们正确的写字方法，并且时时提醒他们，时不时给他们加点“小灶”。我班专门将黑板的右下角辟为练字栏，语文课前5分钟，全班同学轮流在专栏里练字，每次2-3名，周而复始，为了照顾“吃小灶”的同学，规定每次上黑板练字的同学中必须有一名“吃小灶”的同学，老师上课后利用1—2分钟对练字情况作出评定，这一做法作为班级的“基本国策”长期坚持下来。为了更好的转化他们，我在班级中成立了“一对一”书法帮扶小组，并且安排他们为同桌，让帮扶同学充当他们的“小老师，”时时在写字方面影响熏陶他们、指点他们，促使他们在写字方面尽快转化。

三、黑板变成竞赛场。

语文课上需要写字词时，我都让学生在黑板上写，这样做的目的一是借机让学生在此练字，二是看学生能否将字写正确，三是观察学生写字时的笔画是否正确。凡是安排2名以上的同学上黑板写字，黑板就成了他们的竞赛场，每次竞赛我都另外安排一名同学作为评判员，一名同学担任监督员，评判员的任务是给上黑板写字的每个同学写的字进行评判、打分，监督员的任务是监督评判员，防止评判员打分不公平，影响同学们练字的积极性。虽然内容不一样，但竞赛主要是看他们谁写的字漂亮，谁做的更正确，更重要的是，我把竞赛搞得郑重其事，目的是让同学们重视自己的写字问题，特别是上黑板人数多，评判员和监督员发生分歧的时候，同学们也参与进来，整个班级里争论得热火朝天。

四、 师生展也有“火药味”

每月的第一个星期二，我都组织练字成果展，每份展品使用同一规格的田字格纸，作品上不写姓名，只写编号，目的是防止评委在评比中出现“人情分”，我也和同学们一样参与写字展。首先在自己班级中组成9人评比小组，先由评委对每份展品打出分数，去掉一个最高分和一个最低分，得出每份作品的分数，然后我再聘请高年级的5名同学组成评比小组进行二轮评比，给每份作品打出公平公正的分数，然后两个成绩的平均分即为该作品的最终得分，让每次展评都比出个高低来，比的火药味浓浓的，班级前十名，每人得到一颗小红星，前进5个名次以上的也同样得到一颗小红星，小红星的多少作为期末树先评优的条件之一。为了多得小红星，同学们都暗暗较上了劲，班内掀起了练字高潮，学生的写字水平提高了，同时也激发了学生的学习热情，我通过展评也实现了自己的“阴谋。”

五、 鼓励标准不搞一刀切。

平时在看作业时，我特别注重学生字的书写，在给学生的写评语时，我使用“甲、乙、丙、丁和+、－”这些符号，对学习成绩好写字认真的学生，我严格按照“写字规范、无勾画、无涂改、字间距行距整齐、页面整洁，做题正确无误”这个标准严格执行评定。对我班目前写字不规范的刘力、刘涛、汪旭、陈兆峰、王晓玉等同学实行另一类标准，只要他们写字有进步了，能工整的完成作业，我就毫不吝惜我的“褒奖”，同时给予当面口头表扬。降低评判标准，不用一文综之家把尺子量人，增强了后进生的自尊心和自信心，字一次比一次写的好，进步也越来越大，特别是刘力、陈兆峰、汪旭同学，他们比以前可以说是“天上地下”，学习也有了较大的进步。

总之，我在班级中采取多种措施练字，不仅规范了学生的写字，同时也培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯。“字如其人”，写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，也是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极其重要的作用。练习写好字，也是终生学习与发展的一种必备技能。 

山东临朐县九山镇八一希望小学陈加战孟凡祥