在孩子生命的前6年，是由许多的敏感期组成的。在此，我们逐一梳理一下3～6岁的学龄前孩子，每一年会有哪些典型敏感期。
3～6岁，每年你应该了解的敏感期，“对症下药”才能做到事半功倍。
3-4岁（小班）孩子敏感期
1.色彩的敏感期
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
建议：可以在美工区投放各种颜色的涂色材料，满足孩子的色彩需求。在布置教室时，合理搭配各种颜色，将色彩融入环境。
2.垒高的敏感期
特点：喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。
建议：可以在建构区投放充足的材料来满足孩子的垒高需求。
3.绘画的敏感期
特点：绘画是儿童与生俱来的表达自我的语言方式，3岁左右开始孩子有了运笔意识，开始逐渐痴迷于绘画与创作，用这样一种方式来展现自己。
建议：不同年龄段的孩子表现出的绘画特征不同，正确引导孩子绘画。
4.语言的敏感期
特点：孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了，”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗？”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了 ”。这就是孩子语言的发展 。
建议：这个阶段老师可以帮助孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境相关联，比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。此外，大人要注意自身的言语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。
5.剪、贴、涂的敏感期
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
建议：在美工区投放充足的材料，满足孩子的需求。同时，当孩子出现这一敏感期时，家长多在家里带孩子进行相关活动，家园配合。
6.逻辑思维的敏感期
特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
建议：老师和家长要保护好孩子这份宝贵的好奇心，如果无法立即回答问题，可以和孩子一起学习，上网搜索或者配上一套百科全书，用孩子的语言来解答孩子。
7.人际关系敏感期
特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：孩子自己的东西，给不给别人有自己的决定权，要给予孩子充分的自主权，不能以成人的价值标准来介入。家长平时要给孩子储备一些玩具、物品，让孩子有交换的条件。
4-5岁（中班）孩子敏感期
8.数学概念敏感期
特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
建议：这是孩子数学敏感期的第一阶段，可以利用一些生活用品，引导孩子在生活中建立数学的概念。
9.情感的敏感期
特点：孩子会主动表达“老师我爱你”，并且会不停地追问“你爱我吗？”，情感开始细腻，表达自己情感的同时也关注别人对自己的情感。
建议：接收到孩子的情感表达的时候，要给予热情的回馈，保护好孩子这份情感。
10.数学概念敏感期
11.符号敏感期
特点：孩子对识字、拼读产生了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在其他地方的时候，会非常激动。
建议：可以结合阅读活动，结合一些文字卡片，配合一些动作，让孩子宏观地认识文字。
12.音乐敏感期
特点：孩子会跟着富有节奏感的音乐扭动自己的身体，喜欢在表演区把玩各类音乐道具。
建议：可以带领孩子开展各类音乐欣赏活动，给孩子一个高品质的音乐环境。
5-6岁（大班）孩子敏感期
13.书写的敏感期
特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。
建议：在幼儿园，多参加相关的前书写活动，为书写做好准备。对于家长来说，尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。
14.动植物、实验、收集敏感期
特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。
建议：这个阶段，可以带孩子去户外探索大自然；可以让孩子把他们喜欢的动植物带进班级的自然角，结合观察记录表，培养孩子的探索精神和责任心。
15.数学逻辑
特点：中班的孩子有了数学概念之后，到了大班开始有了数学逻辑，开始对数的序列、数的逻辑关系产生了兴趣。
建议：可以有针对性地开展相应的数学活动。
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