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一、绘本是什么？
什么叫绘本？百度百科是这样定义的：
绘本，英文称PictureBook，日文用汉字为“絵本（平假名：えほん，罗马字：e-hon）”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
笔者认为，这种解释有待商榷，因为绘本既有以图画为主并附有少量文字的书，也有全部是图画的无字书，而且一般将绘本归类为儿童读物，国际国内绘本大奖一般都强调这一点。
在汉语中，绘本是个新词，但近些年用得很广。遗憾的是，目前所见的《辞海》、《辞源》、《古代汉语词典》、《现代汉语图解词典》、《新华大字典》、《新华词典》和《现代汉语词典》（2016年第7版）中都没有收录“绘本”一词，也没有“图画书”一词。
另外，有个别汉语词典，如《全球华语大词典》，将“绘本”解释为“画册”，显然不当。
我们看看部分英汉、汉英、英英词典中对picture book的解释:
《英汉辞海》p.3949：图画书 全书或大部分由图画组成的书
《朗文当代英语大辞典（英英.英汉双解）》p.1318：a book for young children, made upmostly of pictures [儿童看的] 图画书
《汉英大词典》p.1462：a highly illustrated book, especially one forchildren, written in a simple style（供儿童阅读的）图画书
这里所说的图画书（绘本）是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“连环画”“小人书”（书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段）。图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（画家）就相当于一
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位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页的内容相互依存；依靠翻页推进剧情……一本优秀的图画书可以让不识字的孩子，“读”出其中的意思，感受艺术的美感。
小时候听说有“无字天书”，也不知是什么；长大后听说无字不成书；几年前参加一个绘本教学研讨会才知道有“无字绘本”；最近看到了2017年1月出版的台湾专职绘本艺术家张哲铭先生的“无字有声绘本”。
下面从《麻雀石》《小鹿》《糖果树》三本绘本中各拍一张：
无字绘本以明快的色彩和生动有趣的故事吸引着儿童，让他们在绘本的世界中自由徜徉，有声绘本还可以借助点读笔，聆听来自绘本里的美妙的声音。
二、绘本的起源与发展
绘本的起源有一种说法：我们古代的绘卷是绘本的鼻祖。
绘本溯源于中国，中国的佛经（经变图）、绘卷（法华经）就是最早的手绘图画书，只不过不是站在儿童的视角来讲述故事。可能是中国的佛经和绘卷传入日本后，日本人将绘卷当成绘画书。后来，出现了西方的图画书（picturebook），他们将图画书称为“絵本”。网上有“‘绘本’一词源于日本”之说。
现代绘本起源于西方，十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代传入美国，绘本迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，六十年后期，中国台湾开始起步，至八十年代后渐入佳境，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
中国大陆原创绘本起步较晚，但发展很快。最近人民日报“绘本引发亲子阅读热”（记者张贺）一文指出：“近些年国家大力提倡和扶持原创绘本。”“如今中央美院、南京艺术学院等高校陆续开设了绘本创作的专业课程，致力于培养本土的原创人才。从近几年的毕业美展上看，既能画插画又能写故事的新一代绘本创作者正在迅速成长；越来越多的学校把绘本阅读纳入教学计划，广州有学校甚至开展了绘本剧的创作和比赛；西安等地开展的绘本节规模越来越大；国家新闻出版广电总局每年都向全国青少年推荐国产原创绘本，并对创作和出版给予特殊的扶持；一批高质量的原创绘本赢得了读者……多方合力，相信国产原创绘本一定能走出自己的一片天地。”
三、绘本创作的艰辛
书山有路勤为径，艺海无涯苦作舟。好的绘本都是经过画家历尽艰辛、千锤百炼的果实，需要人们细心，甚至是长期品味，才能知道作品背后的痛楚！例如：
美国顶尖插画家，大卫·威斯纳创作的无字绘本《疯狂星期二》（Tuesday，1991），曾荣获1992年凯迪奖金奖等9项大奖，该书主要是用水彩画成，画了整整9个月。为了画出逼真、写实的效果，大卫·威斯纳可谓是呕心沥血。比如，在画这本书的封面时，为了准确地描绘出飞翔的青蛙在月光下的投影，他先用厚纸板做一个钟楼，然后又用黏土捏出一个青蛙模型，用线吊在空中，打上灯光，看它的影子是怎样投到了钟楼上。里面的人物，也都是以他身边的人为模特，其中那个半夜在厨房一边吃着三明治、一边惊愕地看着从窗外飞过的青蛙的男人，就是画的作者本人。读者若是仔细研究、推敲每一幅画面，都会发现绘者对光线明暗、镜头角度、画中动物和人物的心理的揣摩和表现等细节都是经过深思熟虑的，处处尽显大师的风采和水准。因此，该书获得如此多的殊荣也是在所难免的了！
该书的封面与内页拍照：
一本绘本整整画了9个月！这还算是他画的时间比较短的作品。他的《海底的秘密》（Flotsam，2007）画了整整3年，2007年再次获得凯迪克金奖。
该书的封面与内页拍照：
大卫·威斯纳的作品都以其精巧的故事情节、天马行空的想象力、精湛的绘画功底、强烈的视觉冲击力而自然拥有一股强大的张力与磁力，紧紧地吸引住读者的双眼。这位用“想象力”带给人们欢乐的插画家，绝对无愧于无字绘本领域的大师地位。令人敬佩！
四、绘本大奖
目前全球公认的最具权威的儿童绘本大奖有：
美国凯迪克奖（The Caldecott Medal）
美国最具权威的绘本奖，创办于1938年，以十九世纪最重要的英国插画家鲁道夫·凯迪克的名字为这个奖项命名，主要奖励“以最杰出的艺术表现及图像诠释完成的儿童图画书”。
英国格林威大奖（The Kate Greenaway Medal）
由英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项，主要是为了纪念十九世纪伟大的童书插画家凯特格林威女士（Kate Greenaway）所创设。
德国绘本大奖（Deutscher Bilderbuchpreis）
欧洲相当重要、且最具权威的绘本大奖，是“德国青少年文学奖”中的绘本奖项。1956年创办。
国际安徒生绘本大奖（Hans Christian Andersen Award For Illustration）
“国际安徒生奖（Hans Christian AndersenAward）”由国际少年儿童读物联盟于1956年设立，以童话大师安徒生的名字命名，是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。最初只授予在世的作家，从1965年起，增设插画家的奖项。而其创设的宗旨在于推动儿童阅读，提升文学和美学的艺术境界，建立儿童正面的价值观，促进世界和平。
中国原创绘本界的首个绘本奖项——张乐平绘本奖：
张乐平绘本奖由中国童书博览会2016年设立，是国内首个针对中国原创绘本作品的专业绘本大奖。该奖项以我国杰出漫画家、中国儿童连环漫画开创者，“三毛”之父张乐平先生名字命名。该奖项的设立旨在传承张乐平先生的艺术精神，挖掘更多优秀的绘本作者，寻找符合中国儿童心理、生理发展的绘本作品，从而推出中国式优秀原创绘本。
五、绘本阅读的意义
绘本是最适合儿童阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，一起看图讲故事，给他们读文字，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中理解文学。借助绘本，他们可以释放自己的情感，满足心理发展的需要，同时，还可以促进其他方面的发展。
绘本有助于启发孩子的想象力。世界著名插图大师莫尼克?弗利克斯认为，图画是真实与想象完美结合的一种特别的语言。无字书中虽然没有文字的出现，孩子们看到的往往只是一些图画，但正是文字的空白和具有意味的图画，才能引导孩子们更多地想象，去激发他们无穷无尽的想象力和创造力。
作家曹文轩甚至认为：“绘本是离哲学最近的文学艺术种类，它甚至能将黑格尔、康德的哲学思想传达给两三岁的孩子们。”
2015年，Facebook（脸谱网）的创始人马克·扎克伯格在女儿出生刚10天时就给她读绘本，而这本绘本竟然是《给婴儿看的量子物理学》（
QuantumPhysics for Babies）。可见，绘本的魅力与价值的确值得重视。
该书已出版中英文双语版：
绘本就是这样的事物，就像代代流传的传说故事一样，绘本也是被传承的艺术。出版于1902年的英国绘本《彼得兔的故事》，在经过了一百多年，历经不同时代后，仍然继续被人们阅读着，已经成为每个英国人共有的文化。
有人说，不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信……更重要的是，若干年以后，当他们回忆起和亲人们一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底伸起，温暖他们的整个胸怀！
六、绘本阅读方法
台湾儿童美术教育家、插画家郑明进先生说过：“在儿童成长发展的历程中，‘看’的教育是十分重要的一环，通过图像教育孩子学会如何看、怎么看，能够帮助孩子拓展观察事物的角度和视野。通过对图像的阅读，不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中发掘出自己的潜力。”
大人与孩子一起读绘本时，不要先读文字，首先是默读图画，与孩子一起一页一页慢慢翻，孩子自己能翻时让孩子自己翻，任孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。然后从头开始读给孩子听，有声绘本让孩子自己点读。注意不要急着说教，不断地提问和说明，要把看书、听故事的主权和思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀再慢慢地转化为知识和智能。读完之后，可以在孩子兴趣很浓时开展互读、讨论和分享等活动。
感谢Readers &Leaders（阅读领袖家）创办人徐雅婧女士！在她的台湾有声绘本馆，我第一次看到了台湾绘本作家张哲铭先生的“无字有声绘本”。
感谢来自台湾的王伯祥先生，是他把最新的台湾绘本引进深圳，送到我家！
我孙子现在读幼儿园大班，已经读了一百多本绘本了，最近他高兴地读到了张哲铭先生的有声绘本，运气真好！
附：孙子的一则日记（代写）
2017-06-02（5岁10个月）星期五，晴
幼儿园放学后在小区健身运动场玩了一会儿，回到家见到我的小书桌上有几本新的绘本，我特别高兴！
“哇！又有新绘本了。”
奶奶说是给我的儿童节礼物。
“爷爷，请给我读。”
“读哪本？”
“这本。”
“我们先慢慢翻一遍吧。”
“好！”
“好看吗？”
“好看。快给我读呀！”
“这本绘本爷爷不会读呢。”
“为什么？”
“你仔细看看，没有字哦，怎么读呢？”
是呀！以前的绘本每页都有字，这本一个字也没有。不过，对我来说，有字无字都一样，反正我现在还没学认字。
“这里有配套是点读笔，你自己点读吧。”
“好的。哇！这个点读笔与读英语的那只不同哦！像个小娃娃。”
爷爷让我打开点读笔，开始点读。
真有意思，蚂蚁和糖果，还有树叶等，都会说话，好听极了！有几页上面都有好几只蚂蚁，我每只都点，每只蚂蚁说的话都不相同，真好玩！
我读完一遍，忍不住又从头开始。接着读另外几本。
