前几天，在妈妈群里看到一位妈妈发了这样一段话：
这个问题一时给不了答案，因为对于两三岁的孩子来说，这本身不是一个很大的问题，孩子的个性、习惯都有不同，并不是每一个孩子都需要有“自来熟”的能力。
但是这位妈妈暴露出自身的问题，比“孩子胆小”这问题本身更难解：什么时候，到陌生的环境里不能主动闹成一团，就成了“胆小”了？
更值得注意的是，类似这样给自己孩子贴小标签的场景，其实并不少见。
生活中，总是能遇到家长因为一些小事去评价自己的孩子，给与消极负面的定义，有时候是气急败坏情况下的脱口而出，有时候则是有意无意的无心之举。
“你怎么这么笨啊？”
“别的小朋友都抢到前面的位置了，就你没用”
“你怎么不去跟别的小朋友一起玩啊，这么胆小”
“你怎么干啥都慢吞吞的？”
想想我们自己小时候，家长是不是在无意间给我们贴过很多标签？
记得上大学时候有一个文笔热别好的校友，一次分享会结束之后，他给我们讲了他小时候的一个例子：
小时候妈妈碰到她的熟人都会让我打招呼，“这是XX家的姑姑，快打个招呼”。
我没有开口，于是妈妈会说：“这孩子就这样，一个男孩子家家的，不怎么爱说话。”
而如果我开口了，但只是简单了说了生“姑姑好”，妈妈又会说“一点都不会说话套近乎，你看xx家的孩子，见到人了嘴巴特别会说，把别人哄得开开心心的”。
再后来，说到自己以后想做什么的时候，我说想做记者，像电视里的哥哥姐姐们一样到处去采访，妈妈又说“做记者你不太行吧？你看那些记者多会说话，嘴多利索啊”。
以至于后来，再碰到熟人，我再也不愿意打招呼；即使在人多必须要打招呼的时候，我也只是能处于礼貌的问下好，然后就不知道怎么聊下去，只能在一边看着别人聊得开开心心。
因为每当这个时候，我脑子里就会想起我妈妈说的：他不会说话，他不会说话，他就是不会说话···
于是这样循环，我就真的不爱和人打招呼了。
后来长大求学，过了很长的一段时间，接触了很多敢于表达自我的同学和朋友，在他们的自信和对我的鼓励下，我才发现原来我不是一个“不会说话的木头”，自己才慢慢地走出那个怪圈和一直伴随自己的“魔咒”。
原来自己也可以很好的表达自己的观点，自己也有“妙语连珠”的那一面。于是，自己也有了勇气从一个只会敲文的编辑，开始往访谈记者转型。
也许很多家长也会像这位校友的妈妈一样，他们根本没意识到他们对孩子的这些评价，会直接影响到孩子对自我的认知和以后的行为。
成年人尚且容易受他人评价的影响，更何况孩子？
不同的是，成年人可以用自己的认知去甄别与选择，让自己不受别人评价的影响（其实即使对成年人，摆脱别人的负面评价，也需要强大的内心）。但孩子并没有形成自己的认知体系，所以当他听到最亲最信任的父母多次对自己同样的评价时，孩子的行为和想法就会遵循父母贴的标签，成为标签所示的人，有意无意的根据标签来强化自己的行为。
要知道，我们给孩子贴上标签是一时的口快，而孩子以后要撕掉这些标签，却要花费很大的力气，甚至是一生都难以摆脱。
你怎么看孩子，孩子就怎么看自己！
美国心理学家贝科尔说：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”
你指责孩子胆小，
于是他真的变得越来越胆小；
你说孩子笨，
孩子真的变得越来越不爱思考，因为他记住了“自己是笨孩子”；
你说孩子拖沓，
他真的就变得越来越拖沓；
你对孩子说“你怎么这么没用”，
他就越来越没担当、没自信，真的“越来越没用”
···
在电影《与玛格丽特的午后》中，50多岁 的男主人公基曼过着平静的生活。然而，他的内心却有着不为人知的脆弱和苦楚，母亲和老师因为他的愚笨而嘲弄他“愚蠢”；朋友们虽然喜欢他，但也忍不住拿他开玩笑。
为此，基曼一直过得自卑而痛苦，认为自己无能而失败。甚至一直到了50多岁，都不能很自信、流畅的说话和阅读，连一个句子都读不通，有着明显的“阅读障碍”。
不过，庆幸的是，有一天，他在公园里偶遇了80多岁老太太玛格丽特。
知识渊博的玛格丽特是一个退休的农艺学家，几乎花了她一生的时间用来周游世界和阅读文学作品。在玛格丽特的引领和鼓励下，基曼有意无意间开始了学习和阅读。
基曼在她不断地关怀和鼓励中，感受到一种前所未有的自信，开始鼓起勇气，重新开始全新的生活，让自己拥有另外一种人生。
关于给孩子贴标签，在这里给大家推荐两个心理学规律：
第一个就是贴标签效应。
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
第二个就是罗森塔尔效应。
美国著名的社会心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
这就是“暗示”的神奇魔力。在这个实验中，老师受到了这些学生是“天才”的罗森塔尔权威暗示，学生又受到了老师的暗示。
可见，每个孩子都可能成为非凡的天才，但这种可能的实现，取决于家长和老师能不能像对待天才那样的去爱护、期望，珍惜这些孩子。
同样，如果是长期的消极和不良的心理暗示，必然会使孩子的情绪受到影响，长此以往，严重影响孩子的心理健康。
所以，家长们，请嘴下留情，停止给孩子乱贴标签。
每个孩子都有属于自己的个性和特质，我们没有权利让他完全按照我们想要的方向发展。我们要做的就是，坚持给予孩子正面、积极的引导，通过合理的认可和赞许、激励，让孩子形成良好的自我认知，使他们在以后的成长中都能更加自爱、自信、自强！
同时，还需要提醒爸爸妈妈们，如果遇到别人给孩子贴不好的标签，请不要客气，直接制止，并且引导孩子不要被此影响。
作者：文文老师，儿童心理资深撰稿人，致力于儿童心理教育及现代家庭关系研究。拥有多年学前教育行业经验，百万级早教自媒体平台主笔。
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