▲张梅玲教授
学习力是教育界十分关注的话题。那么学习的能力包括哪些？我想和大家分享一下自己的思考：培养孩子学习的能力就是培养学习的6大系统，培养好这6大系统，孩子未来的学习能力就不会低，而善于学习的人，必然能跟上时代的发展步伐。
学习的认识系统
第一个系统是学习的认识系统。或许有人质疑：学习还需要认识？答案是肯定的。学习本身就是一个学科，比方说学习心理学，学习的丰富内涵需要我们去认识，而正确地认识学习也具有举足轻重的意义。
例如，很多孩子不知道自己为什么要学习，为什么每天都要到学校去。有的孩子说“是我妈让我学的”“是我爸让我学的”，这种对学习的认知往往难以促进孩子达到良好的学习效果。因此，正确地认识学习的原因和目的十分重要。学习的认识系统就是要知道自己是如何认识学习的，并逐渐形成正确的观点。
第一，正确认识学习，首先需要明确一个观点：学习是一个终身学习的过程。在这一观点的基础上，我们需要记住：教育应该是带给孩子能一生受益的内容。例如核心素养的培养、形成学会思考的能力，而不是让孩子在考完试之后就将所学所得都抛之脑后。
第二，我们应该认识到：学习并不完全发生在课堂上。平时谈及学习，我们常常只想到学校和课堂。诚然，学校和课堂是进行基础教育的主要渠道，但并不是唯一的渠道。学习也可以发生在生活中，发生在方寸之外的广阔天地，让孩子的自然和社会的大课堂中，通过实践丰富知识。
例如，在这个互联网 教育的年代，我们除了学校和课堂，还能以一根网线拓宽视野，哪怕没去过美国，也能了解到芝加哥的风景、旧金山的建筑。课堂、老师已经不再是孩子在学习过程中汲取知识的唯一来源。
学习的渠道是多元化的，这是当前时代需要我们对学习应有的认识。
第三，我们对学习效果的判断标准应该是解决问题的能力。以往，我们判断学生优异与否的标准是孩子考试成绩的高低。现在，我们常说深度思考、深度学习、深度教学……“深度”是一个热门的话题，而“深度”其实就是为了解决问题、学会思考，尤其是学会有元认知的学习。
第四，对于父母而言，应该能够向孩子学习。在互联网迅速发展的年代，文化反哺或数字反哺现象越来越引起人们的关注，年轻一代的孩子在急速的社会文化变迁中掌握的知识和学会的技能或许比父母还多。可以说现在是一个家长和孩子一起成长的时代。
学习的驱动系统
第二个系统是学习的驱动系统。所谓“驱动”，就像一个“加油站”，这也是教育界常说的动机或兴趣。我特别强调做事情要有内源性的兴趣，即做的事情是自己喜欢的。无论是工作的激情还是学习的迫切性，其实都与各个人内源性的兴趣、动机有关，即内在动机。
在教育心理学的学习过程中，往往会用一到两个章节来介绍动机。在教育实践中，我们也总强调内部动机、外部动机，强调外部动机转化为内部动机。动机为何如此重要？学习的驱动系统为何如此重要？
孩子的健康成长不是发生在只言片语中的，而是在孩子实践的过程中发生的，要让孩子去做活动，在活动中成长。
如果大家都认同这个观点，我们再往后思考。小至任何活动，大至人生的道路，孩子都需要迈出第一步，才能有第二步。万事开头难，如果一直是停留在“我想……”的状态，缺乏行动，就会一直在原地踏步。而迈出第一步依靠的就是动机，有了内在需要之后，人往往才能勇敢地迈步。
另外，除了勇于行动，坚持的力量也不容忽视。冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。许多著名的企业家，如董明珠、任正非、俞敏洪等，都是以长时间的坚持和付出才能换回成功。这也说明在正确方向上坚定信念、持之以恒的重要性。而人如何能坚持不懈？重点还是依靠动机。
当然，成长道路上也会存在这样的情况：“我在既定方向上坚持前行，但突然发现这个方向是错误的。”这时就需要进行调控，即元认知监控：“不行，这条路是错误的，我需要重新调整方向。”那么调控靠的是什么？还是动机。
总而言之，动机实际上包含三个作用：启动、维持、监控，是孩子在成长、活动和未来工作的过程中必不可少的存在。因此，建议父母从小培养孩子爱学习、爱劳动的习惯，用兴趣和动机引发进一步的了解和掌握。
例如，让孩子明白学到的东西在生活当中是很有用的；让孩子感到“我能学会”；让孩子当小老师，尝试把所学的内容教给爸爸妈妈或者爷爷奶奶。
学习的智能系统
第三个系统是学习的智能系统，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、知识、技能等最基本的认知过程，与学习的基本能力相关。在这个系统中，思维是核心。
我想提醒各位家长的是：注重孩子的整体感官。比方说，若孩子多次在英语考试中，能顺利地完成涉及文字部分的考试，可一旦遇到含有听力考试的内容就成绩不甚理想，扣分之处都出现在听力题上，那么建议父母首要考虑的不是从教育学或心理学的角度找原因，而应该考虑去医院给给孩子做个检查。
有些孩子在生理上有听力上的障碍，有些孩子有视觉上的障碍，有些孩子在感知觉的发展上比同龄人要缓慢一年至一年半的时间……但很多家长会忽视这些问题。实际上在孩子年龄尚小时，对智能系统的培养、改变更方便。因此，家长可以在确定孩子不存在生理问题的基础上，再进行训练，促进智能系统的发展。
学习的操作系统
第四个系统是学习的操作系统。学习的操作系统涉及学习策略、学习方法，关注的是怎么学习的问题。有的孩子用“笨办法”学习，为了学习天天熬夜，睡眠时间大大减少。所以说学习方法、学习习惯和学习策略的培养十分重要。
当前国际上提出了美国未来教育的5个趋势，重视智慧性教学就是其中的趋势之一。智慧性教学有两个含义。第一个含义是指教师的教学不能仅停留在知识跟技能之上，还要注重教给学生学习方法和策略。
第二个含义，面对学生的学习，不再以学习上的最终结果（例如考了100分还是考了90分）为唯一评价标准，而是以努力程度作为评价标准。例如，虽然孩子现在只考了60分，但孩子上一次考试的成绩是50分，从50到60分是进步，说明孩子付出了很大努力，因此他值得被表扬和肯定。如果孩子以前的成绩是90分，现在的分数也是90分，那么从一定程度上说，前一个孩子付出的努力更多。
这给各位家长一个启示：对孩子的鼓励和评价要以努力程度作为标准。尽管各人的能力有高低、大小之分，我们可以将努力程度视为一条底线。面对孩子的学习时，请爸爸妈妈不要满足于结果，而是重视过程。
学习的元认知系统
第五个系统是学习的元认知系统。元认知是上世纪70年代耶鲁大学的教授弗拉维尔提出的概念，对心理学、教育学都产生了重大影响。我们常说的反思就是一种元认知——善于对自己做的事情进行反思、总结，把失败的经历作为教训，把成果的经历作为经验。
人生的路其实是在成功与失败之中，不断地积累自己的智慧。人拥有的很多知识并不是从书上读出来的，尤其是对于教师而言，很多知识是在实践中积累起来的。例如很多父母在养育第一个孩子的过程中，由于没有经验，错过了很多培养孩子能力的关键时期，等到再养育第二个孩子的时候，就更得心应手。
金无足赤，人无完人。同理，我们在工作、生活的过程中难以做到任何事情都尽善尽美。有古话说失败是成功之母。其实这句话不够完整，一个人失败之后如若不反思，那么下一次可能还是失败的结果。所以失败之后最重要的内容是反思——我哪里做得不好？我为什么失败了？我下一次应该怎么样？在不断的实践中，人会不断的成熟。
简而言之，反思能帮助我们发现自己的问题，以求下次做得更好。这就是我们的元认知系统，不断地反思自己，靠反思不断地把事情做好。
学习资源的管理系统
第六个系统是学习资源的管理系统。即什么时候学习最有效、碰到困难了怎么样解决、适于自己的学习环境是怎样的……这些都是资源的管理系统。例如，由于每个人的生物钟不一样，有的人早上头脑清醒，有的人是“夜猫子”，所以每个人要知道自己最有效的学习时间，把最难理解、最记不住的内容放在这个时候去学习。
另外，由于现在是网络时代，因此充分地利用网络来辅助我们的线下学习，以线上的资源使线下的学习资源更丰富也是当前很重要的一项能力。与这个能力相关的诉求是学会整合，比方说如何将线上、线下的内容筛选整合、提炼出能解决自己学习问题的内容。
在学会整合的同时，还要提升孩子的选择能力。人不能脱离时代的需求。早期社会中没有互联网、信息量和丰富程度也不及当下，培养选择能力的重要性不及当下。现在，我们的孩子生长在信息泛滥的年代，网络监管并不能百分之百地过滤掉不适合各年龄段孩子接受的信息内容，因此我们应该考虑到社会背景，思考应该为孩子培养什么能力。
哈佛大学350周年校庆期间，有人问：学校最值得自豪的是否是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者？校长德里克说：哈佛最引以为豪的不是培养了众多总统和诺贝尔奖获得者，而是给予了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
教育是发现每个孩子身上的闪光点，让这些金子都能发光，让他们每个人都为将来健康的、幸福的、快乐的人生打下基础；是让每个人都做最好的自己。
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