初三一轮复习，如果处理的好，可以一举推翻初一初二的差生史，逆袭成为学霸。那么，怎么才能处理好呢？那就要看看你有没有下面10个症状啊？！
症状1：旧错屡犯，成绩难提高
表现：产生这种情况的原因是没有从做错的题目中总结经验，没有找出犯错的根本原因，而是一味认为自己没有记住。
解决：分析错题、追根求源，反思错题、塞翁失马。
症状2：不注意知识系统化
表现：不把知识系统化，会使复习效率低，各知识点间会彼此孤立。各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，哪些地方还是薄弱环节，自己心中没有数。
解决：第一轮复习完后，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。通过简洁的归纳，不仅可梳理这一部分知识，更重要的是对今后做那些有难度的题目提供一种可行的解题思路，着这里我说一个形成知识网络的有效学习方法——思维导图。
症状3：根据兴趣下工夫
表现：许多考生偏科，对某个学科感兴趣，或者对喜欢的老师的学科格外用功。但是对不喜欢的科目不认真，成绩无法提高，学科间的差距越来越大。
解决：要提高总分，在弱势学科上多下工夫，成绩就有所提高。这样由于效果的激励，对它的兴趣也逐步提高。
症状4：没找到适合自己的方法
表现：有的考生在复习中，非常努力，但成绩就是上不去，就是因为没找到适合自己的方法。
解决：首先要明确看书和做题的三重境界。
看书的第一重境界是“记”，记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义。第二重境界是“联”，将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统。第三重境界就是“用”，将所学的知识用到解题中，只有会用的才算真正的掌握。
解题的第一重境界是“解”：想尽一切办法解决当前问题。第二重境界是“思”：解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法。第三重境界是“归”：获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到书本上去。
如果提升到第三重境界练习，看书时多想应用，设想应用这些知识的情形，并辅之配套练习，做题时多想课本，建立习题与书本知识的联系，这样就获得了学习的真经。
症状5：患得患失，考前心态失衡
表现：中考临近，有些考生精神过度紧张，甚至病倒。
解决：考前要防止两个极端的做法，一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。另一个就是挑灯夜战，导致考前过度疲劳。建议学生，休息调整是必要的，但必须是微调。特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00-11：30，下午3：00-5：00。
症状6：不注重抓学科体系重点
表现：有些同学希望各个学科、各个知识点面面俱到地学，最终的结果却是样样抓不牢。
解决：当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。
这里的重点，一方面要注意重点学科的学习，差的学科上升空间大，应予以重视。另一方面，要理清学科内的重点内容，进行强化训练。再一方面，各个知识的重点内容要能做对几道难度稍大的例题，精益求精。还有，对重要的解题方法也要作为复习重点，争取以少胜多，举一反三。
症状7：学习计划不合理
表现：有些同学完全从兴趣出发，没有方向；或者学习拖拖拉拉，旧的问题没解决，新的任务又来了，往往无所适从！
解决：复习计划可以分为三种。
阶段性计划，即对一个时间段的学习的大体安排。
短期计划，学生可以非常具体地设定自己的一周内的时间安排。制定好之后，严格执行。
即时性计划，即我们的日计划，它是对一天之中的安排，知道自己相当短的时间内要做哪些事情。
症状8：喜欢钻偏难怪题
表现：许多同学认为攻坚阶段，就是需要大量偏、难、怪的题目才能显示水平，才能拿下考试中的“压轴题”。
解决：只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，才能在考试中取得好成绩，因此，还是要重视基础。
症状9：不善于总结归纳
表现：这种症状的产生，归根结底还是题海战术导致的后果。拼命做题，一味认为练得多方法自然能掌握，却只是死做题，不思考。
解决：复习中，我们应该总结归纳知识系统；也要总结归纳存在问题，形成错题档案；又要归纳解题方法，如归纳某些问题的共同解题思路，并总结某种方法能够解决相关的问题；并要归纳不同知识内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活。
在孩子成长过程中教育是至关重要的，在这之中，难免会出现各种问题。针对这些问题，我会在我的朋友圈分享一些教学的经验与看法，以及如何提高学习成绩的方法。正在为孩子教育而努力的家长们，可以加我的微信：203515982，欢迎向我咨询。
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