史上最科学的单词记忆法：新思维英语单词记忆法

新思维英语单词记忆法是中国著名英语教育专家康鹏飞先生提出的一套单词记忆方法体系。新思维单词记忆法是一种基于单词记忆及单词应用的深层次科学规律同时融合了记忆学及生物学知识的科学记忆法。新思维英语单词记忆法以其科学性和系统性完美地解决了传统死记硬背法记单词的各种弊病，帮助学生实现“字音、字形、字意”三者的融会贯通，在帮助学生记牢单词的同时锻造出学生流畅的听、说、读、写能力，被广大学生誉为史上最科学的单词记忆法。

(中国著名英语教育专家、新思维英语单词记忆法创始人：康鹏飞)

新思维对传统背单词方法的深入剖析

死记硬背法是最传统的一种单词记忆方法，也是中国学生普遍采用的记忆方法。采用死记硬背法记单词时，我们几乎是在死记组成单词的字母的排列顺序，这就将背单词变成了枯燥乏味甚至痛苦万分的事情。更糟糕的地方还不止于此，采用死记硬背法记单词，重复几遍之后即可复述，貌似记住了，其实这只是大脑的暂时记忆，时隔不久便会很快忘记，这是死记硬背法的第一大弊端：背过忘得快。此外，更大的问题还在后面，由于死记硬背法只是生硬的背过了单词的拼写而并没有熟练掌握单词的具体应用，所以即使背过了也难以流利的使用该单词进行听说读写。这是死记硬背法的第二大弊端：背过不懂用。由于此点非常重要，故下文将对死记硬背法在单词应用方面的弊端进行详细阐述。

1、死记硬背不利于阅读

大多数学生背单词往往是在单词表上进行的，当对该页单词表中的单词反复翻看很多遍后，表面上感觉背熟了，而一旦单词换个环境出现，学生就容易犯懵。比如做阅读时，遇到放在句子中的单词往往只感觉熟悉却一时想不起来是什么意思，这是因为该单词只是在单词表那个“老地方”熟悉了，并没有真正彻底记熟或者说全方位记熟。所以，新思维倡导单词一定不要在单一环境下背，而是至少要在三个不同的语言环境下进行记忆才能印象深刻彻底背过。

死记硬背法记单词还会导致学生存在这样的问题：有时虽然认出了单词，但要略加思索才能明白这句话的意思。出现这种情况是因为学生只是孤立的背过了单词，对单词的具体用法及单词在句子中与其他句子成分的协作关系不熟悉。简而言之，就是因为脱离了单词的具体应用环境孤立地背单词所致。

2、死记硬背不利于写作

如上文所述，虽然学生将单词背过了，但对单词在句子中的具体用法并不熟悉，因此写作文时不能熟练地使用背过的单词造出能准确表达自己意思的句子，这在很大程度上阻碍了学生写作能力的提升。这个问题在“连词”、“介词”及部分“动词”上表现尤为明显。所以，中国学生有一个普遍特征：“单词量很大，写作能力很差”。

当然，影响中国学生写作水平的还有另外一个重要原因，即对英文句式及结构不熟，导致所写句子始终摆脱不了中式英文的特征，难以随心所欲的用纯正地道的英文来自由地表达自己的思想。

3、死记硬背不利于听力

听力是中国学生的普遍短板。新思维英语的核心理念之一就是：“英语是门实用技能，而非科学理论”。对于任何技能来说，练得多就好，练得少就差，这是科学规律。所以中国学生的能力排行如下：单词背诵能力＞阅读能力＞写作能力＞听力能力＞口语能力。就听力测试而言，大多中国学生都没能达到完全听懂的程度，他们往往是根据听到的零散关键词进行“猜想”和“推断”来选择答案。其实如果把组成整句话的单词单独读给学生听，可能他们很容易理解，但当学生听到的是一整句话的时候就难以听懂了。为什么呢？主要原因有三：

(1)发音不标准

中国学生背单词的时候往往只是纯粹的背单词拼写及含义，对单词的发音没有予以足够重视，顶多只是根据标注的音标自以为是的朗读，几乎没有听过标准录音，导致其自身发音不够标准，往往带有浓重的中式拼音特色，而在听力测试时听到纯正的英语读音，反倒难以听懂。这就是中国学生大多听得懂Chinglish却听不懂纯正English的原因。

(2)反应时间短

单独读单词时，留给我们的反应时间相对较长，而听力是连续不断的句子，留给我们的平均单词反应时间很短。所以，听力测试对我们从字音到字意的反应熟练程度提出了更高的要求。如果平时练习不够，听力自然会成为短板。

(3)句式不熟悉

此外，听力测试不仅需要我们在很短的时间内听懂多个单词而且还需要将其组合成整句话并理解其意思。在平时教学中学生并没有被充分训练在短时间内将很多孤立单词组成一句话的能力，所以导致很多学生听听力时出现“单词都能听的懂，但是句子没明白或没来得及明白”的情况。这是因为学生对英语句式和句子结构不够熟悉所致。

4、死记硬背不利于口语

根据听力存在的问题，我们很容易理解中国学生为什么口语普遍较差。导致中国学生破烂口语的主要原因同样有三个：

(1)发音不标准

因为没有听过标准录音，所以发音水平停留在未经修正的“原生态”，带有浓重的中式口音甚至是中式方言口音。而有的学生即使听过标准读音，但并没有进行足够的发音练习和科学正确的口语训练，所以在音标、重音、语音、语调等方面依旧存在诸多问题，致使发音不标准。

(2)单词用法不熟悉

这点与中国学生之所以不能流畅写作文的原因基本相同，在此不再赘述。

(3)句式不熟悉

这点与中国学生英语听力不好的原因基本相同，而且流利地说出英语比顺畅地听懂英语对英文句式的熟练程度要求更高。而对于听日常口语都存在很大压力的中国学生来说怎么可能会流畅的说英语呢？

所以，通过以上分析，我们可以总结出死记硬背法记单词的几大弊端：

1、虽然记得快，但是忘得也快；

2、孤立背单词，背过不会用；(体现在单词应用中的阅读和写作能力)

3、虽然单词背过了，但是读不准、听不懂；(体现在单词应用中的口语和听力能力)

通过以上分析，我们可以得出一个科学正确的单词记忆方法应该能够做到以下四点：1、记得快；2、记得久；3、会读写；4、能听说。

新思维对单词学习的理念阐述

众所周知，单词是学习英语的基础，对单词的背诵也是最让学生头痛的部分。传统英语尽管非常注重单词背诵，但是对单词的要求停留在仅是能够对单词进行正确的拼写。其实这是远远不够的，因为考试题是听力、完型、阅读、写作而不是纯粹的单词背诵。考试更侧重的是对单词应用能力的考核，而不只是简单的单词拼写，正确拼写只是最起码的要求、最浅层次的标准而已。所以，对单词的掌握要求应该有两个层次：第一层次是记住单词拼写；第二层次就是掌握单词应用(即听、说、读、写)。传统单词背诵往往只是死板的记忆单词的字母拼写顺序，导致我们背单词不仅枯燥而且低效。其实最科学最正确的单词学习方法应该是将“记单词拼写”与“练单词应用”融合在一起，以“记”促“用”，以“用”促“记”，二者互利共生，相互促进。这样我们不仅将单词记牢了，而且还彻底掌握了单词的用法，这正是新思维英语单词记忆法的精髓所在。

新思维对单词应用能力的分析

上文中已指出考试不是纯粹的考核单词的拼写，而是将对单词的拼写要求融入到了对单词应用能力的考核当中。所以我们不仅要背过单词拼写，更要掌握单词应用。那如何才能熟练掌握单词的应用？下面我们深入剖析一下单词应用能力的秘密。

新思维英语认为：“英语是一门实用技能而非科学理论，所以要达到不假思索灵活应用”。这一理念在对单词的掌握要求上依旧适用。要实现对单词不假思索地灵活应用就要求我们必须将单词的所有应用模式训练成条件反射。下面我们一起深入分析一下单词在听说读写各种应用模式下的反射弧：

①阅读时的反射弧：看字形→得字意；【信息输入】

②写作时的反射弧：想字意→得字形；【信息输出】

③听力时的反射弧：听字音→得字意；【信息输入】

④口语时的反射弧：想字意→得字音；【信息输出】

通过以上分析可以看出，要真正掌握单词的听说读写达到不假思索灵活应用需要实现“字音、字形、字意”三者中任意两者间的自由转换，实现“三点合一”。注：字形指的是单词的样子，具体是指其拼写。

为了更好的呈现它们彼此的关联性，我绘制了“字音、字形、字意”三者的反射弧示意图。在示意图中，我还标注了字形和字音之间的反射弧，这样三者间形成了相互关联的完美闭环。需要指出的是，“单词发音”与“单词拼写”之间反射弧在上文虽未提及，但也是一项非常重要的应用能力，现补充说明其重要意义：1、看单词就能读发音；2、读发音就能写单词。

这两点表述虽然简单，但意义却十分重大，尤其是第二点对于单词记忆非常重要。与汉语不同，英语单词的拼写和发音之间有着非常密切且富有规律的关系，如果熟悉了这种关系，那么单词拼写记忆对我们来说将会很容易，我们只要知道单词的发音就可以拼写出单词。另外，由于大脑对多媒体记忆比较深刻，声音类的多媒体信息比枯燥的字母罗列要容易记忆很多。如果我们记住单词的发音，然后利用单词的发音来辅助记忆单词的拼写，由于记忆维度丰富了，那么单词记忆效果将会大大增强，这就是所谓的自然拼读记忆法。(注：遗憾的是大多数学生没有掌握这项技能，其实并不是因为这项技能难以掌握，而是大多数学生从未得到过这方面的专业训练。)

新思维对记单词的理论指导

理论服务于实践，理论分析的目的就是为实践提供指导。通过以上对单词记忆及单词应用要求的透彻分析，那么我们具体应该怎样操作才能又快又牢的记住单词并掌握其应用呢？

1、如何解决死记硬背法记不久的问题？

采用死记硬背法记单词，我们几乎是在死记组成单词的字母的排列顺序，这样虽然当时能够快速复述，貌似记住了，其实这只是一种暂时记忆，时隔不久就会忘的一干二净。其实人类的大脑对“多媒体介质”和“丰富的情境”记忆比较深刻和持久，比如：一个电影、一首音乐、一幕画面，尽管信息量很大，但我们往往能做到过目不忘，甚至时隔多年依旧历历在目。所以，要想持久的记住单词就要充分利用多媒体以及情境。

发音是属于大脑擅于记忆的多媒体，比起枯燥的字母罗列大脑对声音记忆更容易也更长久。比如，一个已经很久不用的单词，我们经常会依旧准确地记得它的读音，但却已记不清它的拼写。所以，我们在记忆单词时应先记单词的发音，再利用字音和字形之间的关系记忆拼写，这样就可以轻松实现对单词拼写的长久记忆。

另外，句子是单词应用的具体情境，所以我们一定要结合句子背单词。句子中的丰富情境不仅会增强单词记忆时的脑电波，加深记忆效果，而且我们在记单词的同时还能顺便掌握单词在句子中的用法，为听说读写等应用能力奠定好基础。

2、如何解决死记硬背法记住单词却不懂用的问题？

在单词的实际使用中，其实应用的就是上文中所列举的四条反射弧。要解决不懂用的问题，就必须训练以上四条反射弧。为了便于读者理解，笔者在上文的阐述中用了简约版配图做示意，下面我将会深入剖析四条反射弧并详细讲解如何训练。在这里需要特殊说明一下的是，为了脉络清晰，本文对各条反射弧进行了独立的分析，但在现实应用场景中，各种应用能力是融会贯通相互交织的，所以以上几种反射弧应该是融为一体共同训练的。

新思维记单词的具体操作方法

上文中简要地阐述了单词听说读写四大应用能力的反射弧，其实这四大能力的完整反射弧又分为两个层次：1、单词自身听说读写反射弧；2、单词在句子中听说读写反射弧。第一层次是“点对点低级反射弧”，几乎不涉及大脑逻辑思维，而第二层次则是较深程度融入了大脑潜意思逻辑思维的“逻辑链高级反射弧”。可以这样说，第一层次是第二层次的基础，第二层次是第一层次的升华。

训练出第一层反射弧(配图中蓝色箭头)仅能实现单词自身的灵活听说读写，只有训练出第二层次反射弧(配图中红色箭头)才能实现句子的灵活听说读写。而中国学生最常用的单词背诵法仅训练了第一层次的部分反射弧(下图所示中的蓝色箭头)，第二层次反射弧基本没有得到训练，这也就清晰地揭示了为什么中国学生单词量普遍很大但听说读写应用能力普遍较差，而听力和口语尤其差的原因。

以上述理论为指导，我们要彻底掌握单词需分以下两步进行修炼：第一步：记单词，熟悉单词自身的听说读写，训练第一层次反射弧；第二步：练反射，训练单词在句子中的听说读写，锻造第二层次反射弧。具体操作层面需分以下四步进行：1、读单词；2、听单词；3、读例句；4、听例句。前两步训练第一层次反射弧，后两步训练第二层次反射弧。详解如下：

第一步：记单词：读单词+拼单词+听单词

注：此步利用“音形关联法”记忆单词，同时训练“单词点对点低级反射弧”。

示例：自信[字意]→['k?nf?d?ns][读字音]→con-fi-den-ce[记字形]

如上图所示，记单词的时候要先建立“字意与字音”的关系再建立“字音与字形”的关系，实现对单词的基本记忆。在此提醒，一定要结合字音和字形的对应关系进行记忆，务必摒弃不经大脑死记字母顺序的背诵方法(注：长期坚持该法背单词，单词的发音规律基本就无师自通，达到看词可读，听音能写)。

此时尽管记住了单词但仍不够牢固，因为这一关系链的核心在字音，所以我们必须强化对字音的记忆，确保字音在大脑中的深刻记忆。为了实现这个目的，我们还要借助一个方法：听单词。一般同学只会注重读单词和拼单词，很少注重听单词。其实，在记忆发音方面，我们自己读十遍的记忆效果远远没有听两遍录音的记忆效果好。听单词录音不仅能帮助我们更快更牢的记住单词发音，而且还可以矫正我们的发音，一举两得。

此外，也只有通过听读结合才能有效建立起字音与字意之间的双向反射弧，这也为我们流利的口语和自如的听力奠定了基础。

然后再通过进一步“读、拼、听”的综合训练，形成“字音字形字意”三者中任意两者间的自由切换，从而实现单词记忆层面的“字音字形字意”三者合一。此时，虽然我们记住了单词的词意、读音和拼写但仍不够牢固，更重要的是我们对单词在句子中的应用能力的掌握尚且欠缺。进一步强化记忆效果同时解决单词应用能力欠缺的问题，需要靠我们的第二步。

第二步：练反射：读例句+听例句

注：此步利用“情境记忆法”强化单词记忆，同时训练“句子逻辑链高级反射弧”。

1、读例句：进一步记牢单词的同时搞定单词应用中“读”“写”“说”的能力；

上文中讲过，句子是单词的具体应用情境，借助句子可以大幅强化单词的记忆效果。所以，读例句可以进一步帮助我们记牢单词巩固单词低级反射弧。更重要的是，读例句还能帮助我们训练读、写、说三大应用能力的“逻辑链高级反射弧”，使我们顺便掌握了单词应用中的读、写、说的能力，可谓一举多得。

注：如果我们在读例句时，对例句进行透彻分析，充分挖掘句子中的单词、词组、句型及语法，那么通过读例句所收获的将不仅仅是对单个单词的深刻记忆和用法掌握。这样很多例句读下来，不知不觉中我们已经获得了英语综合实力的全面大提升。

2、听例句：进一步记牢单词的同时搞定单词应用中“听”的能力；

听例句除进一步帮助我们记牢单词巩固单词低级反射弧之外最大的作用是可以大幅提升我们的听力。听力不仅需要我们在很短的时间内听懂多个单词而且还要将其组合成一句话并理解其意思。如果没有训练出听力“逻辑链高级反射弧”，要想自如的听懂听力无异于天方夜谭。由于缺乏语言环境，中国学生普遍缺乏足够的听力训练，听力反射弧未能形成，听力测试时思维往往捉襟见肘、顾此失彼，难以跟上录音节奏，所以听力普遍较差。但如果学生在平时单词记忆中都融入了句子听读训练，在大量单词背诵中顺便锻造形成听力反射弧，相信听懂听力测试中的句子就再也不是难事。

如上所述，通过第二步“听例句”与“读例句”相结合的训练，不仅大大增强了我们对单词及例句的记忆，而且还训练出了听、说、读、写四大单词应用能力的“句子逻辑链高级反射弧”，使我们的英语实力得到全面突破。

按照以上方法，我们将“记单词”与“用单词”融合在一起，以“记”促“用”，以“用”促“记”，不仅实现了对单词的牢固记忆和熟练拼写，而且还掌握了单词在“听说读写”中的应用能力，训练出了单词应用能力的高级反射弧，实现了单词应用层面的“字音字形字意”三者合一，完美的解决了死记硬背法记单词即使背过也不懂用的弊端。按这种方法，背单词不再是单纯的背单词，而是将背单词变成了英语综合水平的大提升。

对新思维英语单词记忆法的总结点评

第一步记单词所阐述的方法，摒弃了传统单词记忆法死记字母拼写顺序的枯燥且低效的方法，巧妙的借助字音这个多媒体来实现对单词的快速记忆，同时结合音形关系，帮助我们持久的记住单词，所以这种方法可以称之为“音形关联法”。当然如上文所述，这种方法在帮助我们记忆单词的同时还能帮助我们掌握每个单词的精准发音，为攻克听力奠定了坚实的基础。

第二步练反射所阐述的方法，利用例句为单词营造了更加具体丰富的实际使用情境，充分开发右脑的记忆潜力，让我们更加深刻和持久的记忆单词，我们称这种方法为“情境记忆法”。情境记忆法在让我们对单词产生长久记忆的同时还能帮助我们训练出单词应用的条件反射，彻底解决了死记硬背单词即使背过也不懂用的弊病。

以上两种方法相结合，就可以实现记单词的三大追求：1、记得快；2、记得牢；3、懂应用，完美地解决了传统单词记忆方法的一切问题。正因如此，新思维英语单词记忆法才被广大学生称为史上最完美最科学的单词记忆法。