井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
庄子
分享一
一、要素拆分：
井蛙：井底之蛙，格局小
语于：说，评判，教育
海者：广阔，豁达，心境之人
拘：拘束，困境，被束缚
虚：假的，虚无的
夏虫：夏季的昆虫，反时间的
冰者：冬天，不同的感受环境
笃：笃定，固化
时：时间，季节
曲士：好玩之人
道者：修行者，讲道理的
束：约束，束缚
教：教育，层次
二、编织理解：
对井底之蛙不能说大海的辽阔，因为被心境拘谨；对夏天的昆虫不能说冬天的冰天雪地，因为受时间的限制；对好玩之人不能讲修行之道，因为教育层度不同。
三、形成观点：
所处之境不同，所受束缚不同，决定了人的思想和接受事物的能力。
四、对标自己：
自己之前每天在家带孩子的时候和现在边带孩子边工作的对比。孩子8个月之前我每天在家“处理时间”，做的都是玩游戏，绘画，睡觉，空间特别的狭小，情绪特别多，外面的新事物都是“嗤之以鼻”的感觉。后来呢就是每天在店里仍然打理着，忙碌着，就是忙的碌碌无为～直到第一次走出去，坐上了学校以外的课堂，去学习花艺，才开始与外界接触，联系。那个时候开始接受新事物的能力应该说刚起步。然后就是现在，有啥新事物新知识都特别“感冒”，揽于怀中。
五、改进点：
推动自己走出去，然后接纳更多更广的“意”
六、改进方案：
在平台里学习的同时加强对他人营养奉献的吸收，在外部多去交流，发现自己没有的内容，然后转换成自己的，用起来。（张露允）
分享二
一、要素拆分：
井蛙：井里之蛙。
不可以语于海者：不必要和它谈论大海。
拘于虚也：被狭隘的空间所限制。
夏虫：夏天的虫子。
不可以语于冰者：不必要跟它们谈论冰冻。
笃于时也：被短暂的生存时间的所限制。
曲士：乡僻之人，孤陋寡闻的人。
不可以语于道者：不必要和他谈论大道。
束于教也：被受到的教养束缚。
二、编织理解：
井里的青蛙，你和它讲大海有多大，说不通,因为它的见识被狭隘的空间所局限；夏天里的虫子，和它讲冰的样子，说不通，因为它的见识被短暂的生存时间所局限；乡曲之士，跟他谈论大道，说不通，因为他的见识被接受过的教养所局限。
三、形成观点：
1、读万卷书、行万里路，可以成为见多识广的人。
2、体验感可以取得最佳学习效果。
3、大小之间的相处：大者不强势，小者不弱势，平等心没大小。
4、河流要有长成大海之志；大海要有同理细流之心。
四、对标自己：
1、勇往直前，走进大海，成为大海，海海相连；
2、再大的海，渡过去了，也只是人生路上一个小小的节点。
五、改进点：
不限于仅有，大海之上有蓝天，勇敢走进人生新时空。
六、改进方案：
1、用谦恭的心向大海之人学习、看齐。
2、沟通管理：灵活表达，不固化老套、不千人一面。对大海用大海的语言，对河流用河流的语言。
3、渡过脚下，永远的前方，永远的大海。（胡凤鹿）
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