孩子成功==从小培养孩子的自尊

　　自尊是个人在社会中对自我的评价，孩子的自尊有几个因素的影响：

　　一：家庭中的亲子关系：多些亲子的行为有助于培养孩子的高自尊：对孩子表现出慈爱、有兴趣、接受与参与；对孩子的要求要前后一致、父母一致；尊重孩子并给予一定的自由；用道理说服孩子而不是靠体罚孩子。

　　二：家庭教育方式：心理专家研究发现：家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童长大后的成就呈成比，家长对子女的自律训练越严格，其子女的成就就越强，和谐的家庭氛围、指导、劝告式的引导也可使儿童的成就发展较好，使之追求成功的热情较高。而过度的管束和限制会使儿童的独立性较差，成人后往往缺乏创造性和竞争力，因为他们缺乏成就的需要，因此，从小就应该培养儿童的成就动机，这是成年后实现自我价值的重要基础

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　　培养自律训练：延迟满足、承担责任、忠于真相、求得平衡。

　　A延迟满足::儿童的自我控制行为，就是抑制即时的满足，学会等待：不能因为孩子要那个玩具和东西就立刻满足他们的想法，而是向孩子提出要求，比如做好某件事或做好做作业后再能实现孩子提出的要求，这样孩子就会很认真的去做你所要求的事，同时孩子学会我控制行为，就是抑制即时的满足，学会等待。

　　Ｂ：承担责任,例:羊羊得到了一辆小汽车，下午带到院子里和小朋友玩。热闹了一会儿，羊羊玩腻了，把小汽车放到了一边，自己和小朋友到小区的池塘玩水了。玩过之后，回过神来，想起自己的小汽车，呀!不见了，羊羊大哭起来，回到家，伤心地对奶奶说：“车车不见了，车车不见了。”亲爱的读者，当我们听到孩子这样哭诉的时候，我们该怎么做呢?

　　这样一个常见的时刻，我们可能会生气地说：“太不爱惜东西了，叫你不要拿出去给别人玩的。”这时候，最好的方式是让他承担责任——小汽车丢失是由于自己粗心造成的，不能谴责别人。可以这样对孩子说：“失去小汽车很伤心吧?”接纳孩子的情绪，让他好好地伤心一会儿。但是要让孩子明白是自已的原因造成的过错,勇于承担责任.

　　Ｃ：忠于真相：不哭，不哭，妈妈打板凳，是板凳不好，把你弄倒了!”当明明被板凳拌倒之后，妈妈对明明说。之后很长一段时间，只要明明被什么东西拌倒了，他都会伸手去打。孩子摔倒了，无论多小的孩子，我们都可以告诉他：“要小心哦。”事实是板凳没有错，错的是我们自己不小心。明确告诉孩子事实真相，教给他一些解决问题的方法，不要让孩子逃避不愿意面对的事实真相。

　　Ｄ：求得平衡：小胖拿纸牌在小区的凳子上玩，孩子们围过去拿纸牌，小胖把牌分给其他小朋友玩。其中一个小孩子把牌扔进了水池里，大家都觉得这个游戏好玩，一张一张地把牌扔了进去。小胖见牌一张张少了，扑进妈妈的怀里大哭起来。

　　小胖需要找到平衡自己的方式——那就是放弃拥有的愿望：把牌拿起来是不可能;接受现实：牌没有了。接受这样的事实其实非常痛苦的，但是一旦掌握了这门艺术，他就能成长为一个内心拥有强大力量的人。这时，可以让孩子伤心一会儿，告诉他事实：“牌已经没有了，但你还有很多玩具啊。”慢慢地让孩子的情绪平静下来。

　　当我们已经习惯把孩子的快乐当成自己的快乐，把他的悲伤也当成自己的悲伤的时候，时刻提醒自己：自己学会承担是养成孩子自律的必经之路。

　　三：强调成就、追求成就的社会氛围：社会氛围对个人的成就有很深刻的影响，心理学家研究了三十多个国家的儿童读物，发现在高度发展的国家里，儿童读物中有很多关于成就和成功的内容，一个社会形成的高成就氛围有益于其个人成就的搞高，家长给孩子选好的学校读书，一方面是学校的教学质量，一方面更重要的是有你追我赶的良好氛围。

　　儿童分为三类：

　　1：受欢迎的儿童：学习成绩好、有主见、独立活动能力强、热情、乐于助人、善于交往并易于合作。

　　2：不受欢迎的儿童：具有攻击性、对人不友好、不尊重同伴、缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧。

　　3：受忽视的儿童：表现为退缩、安静、有依懒性或顺从性，既不为同伴所喜欢也不被同伴所讨厌。

　　心理学上说：要给于受忽视的儿童多些行为的支持和生活上的关注，因为大部分成年后犯罪和自杀都是此类型儿童。

　　四：儿童的人际关系决定成年后的成就

　　1：包容需要：如果儿童志双亲交往少，那么就会出现低社会行为，如倾向性格内向，与他人保持距离，不愿参加群体活动等；如果儿童对双亲过分依分懒，那么就会形成超社会行为，如总是寻求接触，表现忙乱，要求给予注意等；如果儿童志双亲适宜地沟通、融合，那就会会形成理想的社会行为，无论群居还独处都会有满足感，并能根据情境选择合适的行为方式，人际关系良好。

　　2：情感需要：如果儿童在小时候得不到双亲的爱，经常面对冷淡与训斥，那么长大后就会出现低个人行为，如表面友好，但情感距离大，常常担心不受欢迎，不被喜爱，从而避免有亲密关系；如果儿童生活在溺爱的环境中，长大后表现出超个人的行为，如强烈寻求爱，希望与人建立亲密的情感联系；如果儿童能获得适当的关心、爱护、就会形成理想的个人行为，长大后既不会受宠若惊，也没有爱的缺失感，能恰当地对待自已。

　　3：支配需要：如果双亲对儿童既有要求，又给他们一定的自由，使之有一定的自主权，那么就会便儿童形成民主式的行为；如果双亲过分控制，那么就易于形成专制式的行为方式，如儿童倾向于控制他人，易独断专行，或形成拒绝支配式的行为方式，表现为顺从，不愿意负责，拒绝支配他人，或者焦虑过重，防御倾向明显。

　　幸福从某种意义上说是一种生活态度和生活方式，只要我们对人真诚、友爱、对人关怀、体贴、对人理解和包容、并使自已的孩子从小培养为高自尊使之成年后有较高的成功动机，对我们来说就是种一种幸福。