打开APP
userphoto
未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
​小学生课前预习有效性研究策略

​小学生课前预习有效性研究策略阶段性总结圣水镇中心小学  王丽娜有效的预习是自主有效课堂构建的牢固的基石,既能提高课堂上教学的效率,也会改善课堂上紧张的师生关系。抓好学生规范性、有效性预习,对实现课堂上的自主有效学习尤为必要和迫切。一个学期的时光转眼即逝,现对课题前段的施行情况进行总结如下:取得成绩  1.每周我们班都要开展一次“预习小能手”评选活动。通过学生平时预习的好坏,和全班的汇报交流,评选出优秀预习小能手,并颁发奖励。在这个过程中不但激发学生预习的动力,还培养了学生在预习中获得的成功感。2.学生通过课前预习,提高了学生的阅读能力。以前老师上课检查学生读课文,只有少部分学生能够正确、流利的朗读。大部分学生出现漏字,差字、声音不洪亮的现象。预习之后,大部分学生都能够正确、流利的朗读,有的还有声有色。大部分学生能够轻松理解课文内容,并且能够自己提一些与课文相关的问题。3.教师的角色有了转变,教师由原来的主角(主演)变成了观众(导演)。学生变成了课堂的主角。二、存在不足1.教师方面:把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步,这种习惯不利于提高学生的阅读能力。2.学生方面:在预习时依靠教辅资料,迷信标准化的答案,热衷寻求现成的结论。三、改进措施1.细化预习内容,使预习有文可依。在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”,“少而精”的原则,“面面俱到”只会使他们更加无从下手。2.明确预习要求,使预习有章可循。如果预习要求是以题目的形式呈现的,那必须注意题目的针对性,集中性和发现性。有了框架,学生们的预习就更准确了。通过一系列的查找工作,学生们在课前已基本了解课文大概的学习内容,从而大大缩短了课堂时间。3.提供预习方法,使预习有模可循。由于小学生初次接触预习,所以教师在培养预习习惯的起始阶段,要注意提供学习方法。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。4.因材施教,学习能力强的学生和学习困难生的预习要求最好是有所区别,比如说,有四项预习要求,优秀生可要求全做,而困难生则量力而行,做最基础的前两项,多做给予表扬,这样降低难度,促进他们积极参与到预习中来,逐步养成良好的学习习惯。还在预习中我们要多鼓励,对学生的主动学习,自主发现大大表扬,变“要我学”为“我要学”,久而久之,就养成了习惯。总之,教师不仅要培养学生预习的兴趣,教给学生预习的方法,还要制定一套行之有效的检查措施,让学生在适度的压力之下形成语文预习的好习惯。事实证明:预习是上好课的重要条件,预习是自学的演习,它对培养能力,发展智力有很大作用。学生一旦养成了良好的预习习惯,就能极大地调动学生语文的积极性,从而不断提高学习语文教学质量。

本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请点击举报
打开APP,阅读全文并永久保存 查看更多类似文章
猜你喜欢
类似文章
【热】打开小程序,算一算2024你的财运
重视课前预习,提高课堂教学的有效性
提高课前预习有效性的指导策略
小学生读书方法指导
倪燕红:《初中语文课前预习对提高课堂效率的研究》结题报告
让有效的预习与高效的课堂同行
小学生不良学习方法的分析及解决的策略
更多类似文章 >>
生活服务
热点新闻
分享 收藏 导长图 关注 下载文章
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!

联系客服