你花了几百块钱给孩子买了件品牌牌玩具，它外形豪华构造复杂，通上电后又能唱又能动，灯光闪闪，看上去非常棒。可是，你的孩子干了什么?他只是怯怯地动了一下手指头，按下开关，然后就小呆瓜一样地站着，其他的事情由玩具来做，与你的孩子无关。很快你会发现，孩子对新玩具没了兴趣，花大价钱买的好玩具被冷落在一旁，或者被浑小子抱起来摔得七零八落……
积木是最好的智力玩具
最简单的玩具才是最好的玩具。
通过观察，按孩子对玩具的兴趣强弱，我将孩子的智力玩具分为几个等级:
最末级:声光电动玩具。按一下开关就能摇头摆尾动起来，伴有音乐声响、灯光闪闪。这种玩具只能暂时刺激一下听觉和视觉，小孩所能做的只是动一下食指，很快他就会对这种玩具失去兴趣。
次末级:造型复杂的单功能玩具—就是只有一种游戏功能。比如漂亮的芭比娃娃、汽车模型。这种玩具可以设计情境，孩子可以专注地玩几分钟至半小时。
第五级:手动玩具—可以手脑并用，不需大动作的玩具，比如串珠、小乐器、拼图、各种益智玩具。
第四级:身体技能玩具—需要有一定的身体技巧才能玩耍，比如自行车、滑轮、皮球。宝宝对这类玩具能保持长期的兴趣。
第三级:运动设施—可以全身运动，滑梯、秋千、充气城堡。孩子一般能兴致勃勃地玩半小时以上。
第二级:小工具—可以创造性ft用的玩具，比如小桶、小铲、小勺、小梯子。
第一级:基本素材玩具—水bt色、沙子、绳、纸张、小木棍、积木等。孩子可以极尽想象，开发多种用途。
越简单的玩具越有可塑性，变化丰富。孩子在玩耍过程中手、脑、身体都可运用，调动最多身体器官参与，最能启迪智慧。也正是简单的玩具让孩子们百玩不厌，成为孩子最喜欢的玩具。那么得到一个等式:简单=可创造=变化丰富=有趣=有益。
而且基本素材玩具既可以独立玩耍，开动孩子的创造力。也可多人合作，使孩子体验到团队的作用。
简单玩具易启发儿童想象力
香港一项调查发现，一半幼儿拥有61至100件玩具。但未必所有玩具都对小朋友好，尤其多功能、色彩斑斓的玩具，更可能对小孩产生不良影响，分散小朋友对事物的专注力，若家长能够善用简单玩具，反而有助启发小朋友的想象力。
调查显示，三成家长决定购买玩具与否，会先衡量其教育性，但也往往受玩具外表所吸引，以为色彩丰富，会发音的玩具较理想。其实，太早让幼儿玩太复杂的玩具，会令子女有挫败感，甚至影响其日后的学习兴趣。
幼教专家建议，家长可购买单项功能的教育玩具，再逐渐增加玩具难度，提升幼儿对事物的学习能力。 文/滑雪
学龄前玩具过多损认知能力
家长们多数都有一种共识，亏什么也不能亏孩子，所以，只要是孩子吃的、用的、玩的，都要最好的，还要多多益善。“多多”就一定“益善”吗？吃的不是，玩的也不是。
美国一项关于学龄前儿童教育计划的研究结果显示，给孩子过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件。不仅如此，英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃在进行相关研究后也指出，那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间会相对更多，所以他们要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。
对此结论，中国家庭教育学会理事、幸福泉儿童发展研究中心主任程淮也表示赞同。他说，如果玩具太多，就会刺激得孩子不知所措，只能像狗熊掰棒子一样，掰一个、丢一个，玩一样、扔一样，结果什么也没玩成，一直处于简单的摆弄阶段。
其实，玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育，它不在数量，而在于是否适合。所谓适合，一是要适合这个年龄段，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。比如，1岁左右的孩子正在学走，这时，就需要一件拖拉鸭玩具，它能发出响声，刺激孩子兴奋起来，有利于锻炼其行走能力。
一般来说，在某阶段，适合的玩具有两三样就够了。玩具多的，就分门别类收起其他的，等到孩子确实将手头的玩具玩腻了，完全没有新鲜感了，再拿出几样新的。(张芳)
玩具中的学问
(2007-06-05 10:43:43)
如果你的孩子比较好动，坐立不安，你可以选择一些静态性的智力玩具，像积木和插塑玩具，让孩子能较长时间地集中注意力，学会控制物体，并进而能控制自己的行动，使好动的个性有所修正。
如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以选择动态玩具，如惯性玩具和声控玩具，让孩子在追逐汽车、飞机、坦克的过程中，产生愉快和自信的感觉，逐渐形成活泼、开朗的个性。
如果你的孩子粗枝大叶，性情急躁，你可以选择些制作性玩具，如纸模玩具，让孩子在制作过程中，认识事物之间的关系，养成学习的习惯。
如果你的孩子不合群，不愿和别人交往，你可以选择参与性玩具，如水上玩具，或让孩子参加集体游戏，使孩子逐渐了解自己和他人之间的关系。
父母应有计划地使用非专门玩具，如棒子、钮扣、橡皮泥、绳子等，让孩子自由游戏，在游戏中引导孩子掌握这些材料的特征和使用这些材料的基本技能。在此基础上，引导孩子对手中的材料进行整体组合，并逐步过渡到有主题、有情节的组合，以发展孩子的独创能力。有关实践已经证明，非专门玩具对孩子健康个性的发展会有意想不到的促进作用。
游戏结束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以养成良好的行为习惯。在收拾整理玩具中，同样要求孩子用最快的速度和最合理的排列来完成管理任务，这对孩子良好学习品质的形成有直接的作用。
小小玩具，学问大
玩具，既是孩子生活中的好“伴侣”，也是开启儿童智慧之门的“钥匙”。因为，儿童主要是通过看、摸、玩来认识事物，增加对感觉器官的刺激，促进感官活动的。而玩玩具使孩子动手又动脑；玩玩具的摆弄、操作，还可满足孩子活动的需要，加强肌肉的锻炼；玩玩具时语言的表述，又能锻炼孩子的语言功能，从而全面开发儿童的智力。
为孩子选择玩具也是门大学问，选得恰当能起到让孩子快乐和益智的作用。那么，孩子的玩具如何选？需要注意哪些问题呢？
一、根据孩子的年龄挑选玩具：
1、1－2个月时，父母可选择色彩鲜艳、会动、有悦耳声响玩具，挂在童床或者墙上，如音乐风车等，供婴儿看、听、甚至抓取；
2、3～4个月大的婴儿可以玩有柄的拨浪鼓，手可以抓住它，摇动时又能发出声音；
3、1岁左右的儿童大多已开始学走路了，此时可选择带有轮盘的推车、学步车及拖拉玩具等；
4、3岁左右的儿童则可选择一些拼版、串珠子的玩具以培养孩子的图形概念，锻炼孩子的眼手协调；
5、4岁以后的孩子可选择玩具范围更大了，如小自行车、遥控或声控的玩具等等。
值得注意的是：如果父母为孩子选择了超越他年龄的玩具，孩子就无从玩起；而选择了太简单的玩具，孩子索然无趣，因此根据孩子的年龄特点选择玩具，
二、有了玩具，但该怎么玩？
和孩子一起玩玩具其实也大有讲究。就拿积木来说，小年龄的孩子一开始喜欢自己玩，但这时他只会把积木一块块排成长队，而不会“往高处”发展；如果父母把积木叠起来，他会显得很不开心，并把积木推倒重新来。遇到这种情况父母还是先让他自己玩为好，等他第一次觉得往上叠也是种可行的方法后，父母就能顺势引起他了，比如教他一块一块往上叠高，还要教他如何让积木“站”得稳稳的。随着孩子年龄的增长，还可以逐渐教他照着图案搭桥，接龙等；对于大年龄的孩子，则可根据积木的几何图形，如长方形、正方形、三角形、圆形、圆柱形等来构建物体，它对孩子形成抽象思维和数学概念起着重要的作用。
积木的作用不仅仅是“搭建”，父母还可以教孩子认识积木上的图案，如小动物、花、草、树木、水果等，而且还教他们认识一些小常识，如草是什么颜色？哪些动物是吃草的，哪些动物是食肉的？等孩子全部掌握后，还可以引导孩子自己编故事，培养想象力和语言表达能力。
玩具并不象一些父母认为的，买来的就好、越贵的越好。相反一些自制的玩具不仅经济，还能起到培养孩子想象力和锻炼孩子动手能力的作用。比如父母可以和孩子把豆腐盒制作成车厢、利用饮料瓶制作成娃娃和望远镜等。共同制作玩具，除了能开发孩子的智力，还能增进亲子关系。
父母还可以选择一些能起到锻炼孩子身体、培养孩子灵敏性、集中注意力的玩具，价廉物美的小皮球正是最佳的选择，通过拍球、抛球、接球正好能起到上述作用。
