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让我的学生因我的存在而感到幸福

李镇西老师的名言:让我的学生因我的存在而感到幸福

      我的工作之一,不仅是践行上述的名言,还更要让我的老师因我学生的存在而感到幸福!

      如何做到这一点?靠教育,靠不断地做工作。

      刚写完《视如己出》,提到了我们的老师。一名教师的幸福感来自哪里?其实做教师的都很简单,学生尊敬老师,爱学习,就是教师最大的幸福。

     尽管我的学生不优秀,但是我要培养他们的尊师之情,而且始终坚持培养。

     老师一踏进教室,原来很愉快的心情可以在一秒钟之内变得很差,一个原本温柔文静的教师可以瞬间变得像一头野兽咆哮起来。当然也可以是另一种情形:原来情绪很坏,或者还生着病,但是一看见学生,立马什么都好了,甚至病都好了一大半。后者,才是我努力的目标。

     爱学生,可以更有耐心,会想多教一点,牵挂着学生能否听懂,能否考出个好成绩,学生考不好了会惋惜,但会更悉心地教学;讨厌这个班级,讨厌这群学生,会一下课拔腿就走,绝不拖堂,甚至上课时都在心里暗暗诅咒,该死的下课铃怎么还不响?学生不爱听,懒洋洋地睡倒一片,底下玩什么的都有,说他两句还和你顶嘴,原本精心准备的课件,备好的课,真是明珠投暗,一片苦心换来一声叹息,恨不得把电脑给砸了!索然无味的上课,像是自说自话,一种悲凉之情油然而生。

     这一切,我太熟悉、太理解!因为我也经常会有这种感受。我教育我的学生,做人不能太那个什么什么,要友善,要尊敬我们的老师。

     我最讨厌教室、学生什么样,我就从什么方面入手改造。虽然基础差,但是我一点点做,坚持做。

     我喜欢一进课堂,就有一个整洁的环境,所以我一直强调要把教室卫生搞好,不仅让我们的学生有个好环境学习,也给上课的老师一个好环境。我喜欢有一个清洁的讲台好摆我的书,我在多次讲座里提到过去的六班讲台是看不见本色的,所以我搞卫生的第一件事就是请一个非常负责的学生(我选的是坐在第一排的小田,现在她是劳动委员)每节课前把讲台擦得干干净净。虽然这是个细节,但是,往往一个细节就能改变老师对一个班级的看法。

       我们的讲台上还放了小盆的仙人掌,彩色的那种,很漂亮,粉笔盒也收拾的整整齐齐,绝不留一个粉笔头在讲台上。老师有时上课讲累了,或在学生做题目时伏在讲台上休息片刻,偷偷懒(虽然这不符合所谓的规范教态要求,但是人在累的时候总想靠一靠,这也是人之常情,可以谅解),如果讲台很脏,谁愿意靠在上面呢?

     我追求这种细节,包括黑板槽,要清理得很干净,不能积满了粉笔灰,黑板槽的下方地面也不能落满粉笔灰,这些都有专人负责。老师上课时难免在教室里走动,所以,整个教室必须干净。我曾经在一些班级上课时,走到教室后面,满地的垃圾无人清扫,令人倒胃口,回到自己班上立即检查,后来干脆教室后排我也派了专人清扫。教室卫生,不是靠几个值日生每天放学后打扫一下完事了,是必须时刻保持清洁,放学再打扫,给谁看呢?要的就是有人在的时候干净。

     再说到上课,打了预备铃,老师走进课堂,最希望看到的是学生们都安安静静地走在自己座位上等待着,如果是这样,也会令老师心情愉悦,这本是常规。如果你走进教室,学生就像没看见你一样,仍然在大声喧哗、走动,完全无视上课的铃声,甚至完全无视一位教师已经站在讲台前,那对于老师来说,是一件很悲哀的事。更悲哀的是,教师站在那里,看着底下的学生,学生就拿你当透明,根本不停止讲话,你站多久都无济于事,非要扯着嗓子大吼一声乃至数声:上课了!请安静!不要说话了!声音才渐渐小下去,再一看,已经五分钟过去了。

      过去的六班,也是这样,令人非常反感。凡是我带一个班,首要的事情就是把这课前准备工作做好,不管花多大代价、多少时间。我深知,这头开好了,一节课就容易上好,教师的情绪好,学生也会很快进入状态。我知道过去六班的任课教师怕进教室的门,因为等待着他们的,是一个肮脏的教室、一群素质很差的学生,在喧哗、在哄闹、在无视教师的存在。为了让老师心情能好一点,让我的学生养成安静地等待老师来上课的习惯,我经常早于任课教师来到课堂,帮老师压阵,把一个安安静静的课堂交到任课教师手上。后来,我们的班委开始在打了预备铃之后再教室里执勤,请同学们回到座位上安静下来。我们班的同学,活力很大,所以工作难度也大,但是,我们一直坚持做下来,情况终于一点一点好转了。

     我在班会课上一遍又一遍地,像祥林嫂一样重申着我的理念,告诉他们我最恨什么,最希望看到什么。打赢这场战争是很困难的,因为这是向他们根深蒂固的恶习宣战。我带六班一年多了,还在打。你们现在看到了六班奇迹般的改变,其实她的缺点还很多,还没有彻底改掉那些坏习惯,不过已经好多了。你们不要以为老板老班有多神奇的法宝,一个四十多岁的大男人,文采飞扬,写得一手好文章,上过报纸上过电视,省级班主任培训讲座的专家,却每天做着这些琐碎的小事,不断重复着,就为了这一点点的改变。任何人,只要像我一样用心去做,都能把一个烂班带好,这真的没有任何神奇之处,关键是谁会像我一样去坚持做呢?

      我们总是羡慕成功者创造的神话,谁会知道成功者艰难地奋斗时的寂寞?

      教室脏了,我会默默地拿起扫帚扫地,但是我绝不会给他们做保姆,包办代替。我深知这群孩子是不懂得感恩的,或是感恩之心早已泯灭。想想他们的父母为他们做了多少牺牲,洗了多少套衣服,流了多少眼泪,他们如果明白,就不会总让父母操心、伤心。所以,我在扫完地之后,总是怒视着他们:你们那么多班干部、三好生、团员,都死光了吗?都不长眼睛吗?难道就我一个人看见地上有垃圾吗?这教室是我一个人的吗?我把教室看成自己的家,你们呢?评先进、要荣誉的时候有你们,尽义务时人都死哪里去了?——我深知,响鼓是要重锤的。别以为班干部就那么有责任心,但是人应该都是有责任心的,关键在于唤醒他们——用我的教育,用我的当头棒喝,用我另类的手段。试想,如果我自己不干,光在那儿骂人,谁会服我?我一边为他们做事,一边骂他们,就如同他们的父母,让每个人心灵震撼,只有爱之深,才有恨之切。这样的老班,谁会恨?

     现在的情况是这样的:每天都有人自觉主动地去为班级做事,班级越来越干净。试想,没有我一次次地带动、引领,他们会自动转变吗?当然,现在我是轻松了,学生的责任心有了很大提高。这又有什么神奇的?人都是可以改变的嘛。我们工作没有做到位,就不要抱怨学生差、难教育。

     学生和老师有争执了,我一定站在老师一边,用我卑微的权力捍卫着做教师的尊严,谁与我们的老师作对,就是和我作对,任课教师批评完,我再批评,平时学生和我再好,也别想在这个问题上讨到半点便宜,但反过来可以这样说,正因为我对学生真心好,所以谁也不敢在这个问题上冒犯我的天条,于是这样的事绝少发生。

      一切的一切,既为教育学生怎样做人,也为让我们的老师因为我学生的存在而感到幸福。幸福的感觉应该是双方的,是相互的。如果仅仅是让学生因为我的存在而感到幸福,那还是没有完全达到我教育的目标,我还要让我的任课教师也能分享到我的幸福,我的教育成果。

     给我们的老师一个整洁的讲台、一面擦干净的黑板、一个安静的课前准备、一个真诚的鞠躬,再加上五十双善意的眼神,我们的老师就会感到幸福,就这么简单。

     我要让所有教过六班的老师,都不愿意离开我的学生,不管他们的成绩如何。从目前的情况来看,我的成功的。

     套用一句俗话:我们一直在努力!

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