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英语课堂教学有效性的个人之见

2011-01-18

(课题研究探讨问题之一)

 

英语课堂教学有效性的个人之见

----教学模式创新与学习方式变革的研究

英语教研组 任林 高级教师

 

摘要:在新课改的大背景下,英语教学课堂的有效性最终体现在教学效果的有效性上。它主要指学生的能力是否得到提高,学习的过程是否注重了方法的研究,学生的综合素质是否得到了提高。所以课堂教学的各个环节以及课堂教学的各个方面都要向着有效性或高效的方向努力。从课堂的问题设计有效性到语言情景设置,教学技巧有效性,从教师课堂教学语言精练的有效性到学生兴趣的技法从而营造融洽课堂氛围的有效性,从教师教学手段及策略的运用的有效性到学后及教后如何提升反思的有效诸方面。

关键词:课堂 有效性 思考

 

在知识大爆炸及新课改的形势下,我们都会清醒的认识到只有注意到教学的有效性才能指导学生在轻松愉快的环境下学习知识,提高技能从而不断地提高全面素质。而教学的有效性大家们都有论著。著名学者吕文谦曾经有专门的论著。现在根据自己的教学实践谈一下体会。有效性要求我们在有限的时间和空间内使学生获得最大发展,采取合理的教学方式,增强学生积极参与学习的意识和行为。提高学生学习兴趣,使其领略成功的的喜悦,能在融洽的教学氛围中得到最大的发展,取得教与学的最佳效果,但是目前大多数英语教师仍然还是在课堂中担任知识的传授着。致使有些学生对英语没有兴趣甚至刚在起跑线上就滞后,产生了厌倦,排斥的学习心理。使得学生的英语成绩提高缓慢甚至不前,输在了起跑线上。另一方面,所谓的“尖子生”口语能力较差,作文书写一个模式未能突出独特性和时代性。课堂教学处于无效状态。面对社会对学生英语能力水平逐年提高的形式下,英语教师的教学水平,教学观念也要迅速提高,而其中的一个重要方面也是我们以后相当长时间内坚持的一个原则:新课标下如何大胆进行教学模式的创新和尝试帮助还个学生的学法,从而摸索出一条适合我校和英语学科特点的教改之路。就我们学校几年来教学改革实践而言,无论从最初的“一 准则”还是到后来的兖州模式,还是现在昌乐二中的成功经验都注重了学生的主动性的发挥,都要求把时间还给学生,因为学生才是真正的接受教育的对象,学习的主人。这里的实质问题:作为教学的主阵地,英语课堂教学如何实现有效性,从而进一步达到高效课堂的目的?

一:学案问题设计以及课堂提问注意到时效性。因为有了科学的问题,学生才会真正有思考,才会有求知的起点和动力。学案问题的提出是教师根据教学内容和目的,学情等设计的教学活动的导火线,对整个有效课堂教学起着重要的途径。有效的课堂提问能把学生积极带入思考,认知,寻求解决问题的途径中去。使学生从中感受到学习的乐趣,能从中领略学习成功的喜悦,激发学生强烈的求知欲。所以教师在制定学案的问题时,不但要注意到问题的系列化,而且要注意到问题要有代表性,确立的要科学。因此要避免问题形式单一,呆板没有活力。因此,课堂提问必须从英语教材自身,学生素质起点和学生的心里特点出发能充分引导激发学生的求知欲并能衔接到本课的教学任务。教师提问的形式可以是单个提问或者是小组,团体提问都行,这一点在发挥小组作用时显得尤为重要。这就要求教师必须熟悉学生,了解学生能使学生在回答提问的过程中产生安全感和成就感。能主动积极地去参与回答或加入到寻求解决问题的讨论中去。教师要积极研讨教材,合理结合自身的教学技能做出多样的,不同层次的课堂提问形式。以求提问达到最佳性。更重要的是,语言本身的特点要求英语问题的提出要想吸引住学生,就要和当前的国内,国际形势紧密地结合起来,与大家息息相关的焦点问题结合起来就一定会大大激发学生的兴趣,从而帮助他们体会英语语言学习给他们带来的快乐。

二:“交际法教学”应该始终作为英语教学的原则,这是由语言学科的特点决定的。我们知道,英语的学习既于中文的学习有相同的特点,又有很大的区别。从某种程度上说,英语的学习基本是建立在排除语言障碍的前提下,所以这就要求教师要尽可能多的给学生创造语言环境,让他们得到更多的训练机会才能使英语教学的有效性得到学时的落实。教师的示范作用固然重要,但是老师不要一味的做表演者。 情景教学能让学生不知不觉地置身于英语学习的环境中,活泼,生动,能营造教学氛围和学习意境。使学生被英语氛围和课堂情景所感染,产生学习兴趣和求知欲。但是情景的设置要以以求激发学生求知欲使学生能从中感受到学习的乐趣为最佳效果。而不能只重视花架子,简单的播放几个动画片段或录音,甚至让几个优秀学生进行角色表演就嘎然结束课堂教学,为情景而教学,忽视了教学的主要目标和内容。甚至各层次学生的英语能力的提高未能做到教学的全面性和有效性。我们可以充分发挥学生的潜能利用课外时间进行活动设计,一方面可以锻炼他们动手动脑的能力,另一方面也会提高他们对用于学习的热爱程度,为最终学习效果的提高打基础。根据我们的教学实际,我们可以采取以下的方法设置情景:利用课前5分钟的学生演讲和授课的有机结合;谈论当前校园甚至国内外发生的重要事情引出要谈论的话题;也可以实行一句话新闻制度;总之要根据学生学习的具体情况,以及学习的不同内容来设置不同的情景。

三:在以小组学习为主的研究性学习中,一个不可忽视的方面是要注重教师的指导作用。教师问题的巧妙设计,以及教师点拨语言的精当都是应该注意的重要方面。这也是英语教学有效性的必然要求。 课堂用语是英语教学的重要组成部分,教师运用课堂用语的频率,及能创设英语学习氛围的能力,影响着学生在认知层的感受,学生的学习英语兴趣,和参与教学活动的机会。有效的课堂教学语言能使学生在教师表演,讲解课堂用语时感受到学习的乐趣。随时随地激发着学生学习英语的潜力和感染力。教师课堂教学语言的运用能力和水平直接影响着学生学习英语的主动性和教学的有效性。所以教师必须要与时俱进提高自身的教学用语使得学生产生新鲜感增强学生的好奇心和感染力来提高课堂效果。英语语言的不断发展就要求教师的课堂用语不断地体现出新意,教师业务书评的提高的一个重要表现就是教学课堂用语的不断更新。也只有这样老教师不但经验越来越丰富,教学技巧不断改善,从而在教改的新形势下保持向上的势头。

四:校长曾多次指出:看一堂课的好坏从某种程度上来说不用进课堂,从教室外一看就可以看出学习结果的好坏。这话虽然有点夸张,但也确实道出了一堂课好坏的一个重要标志。因而,作为一名英语教师对课堂气氛的营造要下大力气研究。好的课堂氛围能充分构建含有生命活力的课堂教学体系。能使学生和教师双方都从中受益,增长乐趣。其中最主要的是教师要积极的从表演者转换为课堂氛围教学中的组织者和导演者。不停的去实践和探索课堂氛围的有效性,达到双方潜力的共识及发展。而不能让学生只是听众和记录本。营造课堂氛围的水平和能力直接取决于教师的教学水平和经验。而这一点从某种意义上来说对课堂效果起着决定性的作用。只要我们肯研究,那种“没劲”“沉闷”“要死”的课堂就会离你而去,老师不会产生职业倦怠,学生自然而然也会享受到快乐课堂的乐趣,何乐不为!

五:谈一下策略问题。提起策略一般人认为这是领导者的事情。实际上,在编制导学案之前对教材的研究,对学生的了解,以及教学的实施过程,尤其是对学生的评价(从对学案的评价,学情的评价,学生展示的评价,小组讨论的评价,学习结果的评价)到教学后记及反思过程都要讲究策略,这是一个实实在在的问题。教学策略要从学生的整体出发,跟要关注到每个学生的要求,强调学生的团队合作精神,发挥集体智慧作用,使得教师能从中选择适合自己班级学生特点的教学策略,使学生从中受益并产生乐趣。现在我们在展示中存在的一个突出问题是:让精英展示,一部分学生跟不上,让“C”等学生展示会影响授课的进度,有时反映出的问题过多,这是一个我们在相当长阶段应该着力解决的的一个问题。但是我们必须坚持一个原则---不仅要注重优秀学生的榜样性和感染力,合理的激发此类学生在课堂教学中的作用,同时更要使学习后进生没有思想包袱,勇于产生强力的你追我赶的求知欲。这就要求教师必须对学生的情况(不但是学习上的,还包括生活上的,思想上的,甚至家庭的一系列情况)都要有尽可能细致的了解。只有注重了这些方面,我们的教学才会真正的有效,老师和学生的关系才会跟融洽,才不会应为你管理了学生但学生不领情,甚至产生逆反情绪。只有这样,学生才会跟教师交知心朋友,我们的教学才真正会有时效。否则学习水平的提高,学生全面素质的提升只能是一句空话。

六:最后我建议大家注意一点:教育的任务是循环的上升过程,一节课的终结并不真正代表教育活动的终结,一个优秀的人民教师会重视课后的反思,找出自己教学的成功之处,更重要的是经过反思找出有哪些地方需要改进,从而进一步有效地开展下一步工作。因而教学反思是整个教育教学活动的重要组成部分。教师应注重课前,课后,及时与学生一起反思预习和课堂教学的过程。寻找出教师,学生在教学过程中的闪光点和不足以便及时弥补,提高课堂教学的驾驭能力。只有做到教学相长,勇于探索,勤于比较,才能真正发挥出教师的魅力,提高教师的教学技能,增强课堂教学的有效性。才能培养出具有创造精神的人才。总之,实施有效的英语课堂教学对我们英语教师提出了更高的要求,我们只有在教学的全过程注重有效性的研究,勤于研讨交流,勇于运用必会使不同层次的学生都会在英语课堂教学中有所收益,才能提高学生学习英语的兴趣并迅速提高自己的教学成绩,同时也才能确实帮助学生掌握英语语言这门工具而不只是把英语当作一个学科看待。同时也会逐步提高教师自己的教学能力和教学水平,使的学生对英语没有了恐惧感,提高了学生对英语教师的亲和力。以适应社会对英语能力的需求。   总之,要想指导学生在尽量短的时间内既掌握了语言的基础知识,又提高了语言使用的技能,更重要的是使他们享受到学习语言的快乐,每一位英语教师必须在教学的有效性,时效性以及课堂教学设计以及实际操作的科学性上下大功夫,我们的英语课堂就会彰显出她的无穷魅力,学生的全面发展和教师的专业发展才能落在实处!

 

参考资料

高中英语新课程标准(实验)

高中英语教材(新课标)

吕文谦:教学的有效性  

  镕:围场一中课堂教学改革操作层面的几点建议

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