天才的思维（认知）方式可以分为两种：环境从属型和非环境从属型。

非环境从属型思维的人脱离事物本身所在环境来看待某一事物。例如，观看一朵花，非环境从属型思维的人看到的是花瓣＼花茎＼颜色＼萼片和其他明显特征。这个人的思维属于分析性思维，其兴趣可能向自然科学或数学方面发展。

环境从属型思维的人从整体上观赏这朵花，并把这朵花所在的花园考虑在内。这种整体思维的人的兴趣可能在写作和其他创造性艺术方面。

大概到了8岁左右，大多数人的思维将成为这一种或那一种类型。当然，我们任何人都不会纯属于某一种。大多数人在两者之间，这要视环境而定，但通常是其中的一种类型主导了我们的思维和在这些思维下的行动。多才多艺的人，可能具有两独均衡的思维方式。

思维或思维方式为什么重要？

由于思维方式和智力水平之间没有直接联系，所以孩子的认知方式可能决定他的兴趣或天才的领域。如果你认识到没有人能够改变孩子的认知方式，这将对大家都有帮助。认知方式或许是我们每个人与生俱来的。

老师和家长有必要了解每个孩子如何思考或者至少了解这个孩子有什么样的认知方式，以便安排一些活动来鼓励和提高其处理问题的能力。

孩子做事情的方法也因人而异。从一定意义上讲，非环境从属型的天才孩子更有主动性，并能持之以恒；而环境从属型的孩子则更愿意同其他人一起学习。这就是说，并非所有天才孩子都能像我们所期望的那样适合某种独立工作和学习，应该教他们如何做事情和独立思考。

然而，所有的天才孩子都应该具有创造力。

什么是“创造力”？

所有具有创造力的人都是聪明的；但并非所有聪明的人都具有创造力。

“创造力”是聪明和天才范围内最难和最少人理解的问题之一。过去，人们把创造力和聪明大致等同看待。人们希望所有聪明的孩子都具有创造力，同时把那些只在艺术方面有天才的人看作是“不聪明的”。

什么是创造力？创造力就是创造出自己不曾知道的本质上新颖奇特的作品＼产品或思想的能力。

对新思想表现出灵活性＼独创力和敏感性的组合，这种组合使思考者脱离常规思维模式而进行新异多样的思考，由此而产生出他给自己和别人的成果。

聪明是人类大脑活动的总和，创造力是聪明的最高表现形式。

具有创造力的天才有着可观察得到的一些特征，包括：

敏感性；

创新能力；

高强的记忆力；

对普通的和特殊的事物＼事件有敏锐的观察力；

强烈的美感；

不拘细节或纪律；

高度的自信和自尊；

易冲动而且活泼；

容易放松的能力；

具有“创造性的”、独特和自发的幽默感。

通常所说的创造力似乎是指这个人具有创造某种原始的——如果不是怪异的——思想＼行为和最终作品的某种随意自发性。换句话说，创造力并非大多数人所想象的某种作品——“一首独创的诗”或“一件独创的雕塑”，而是最终形成一件作品的一种思维方式。现在你会发现探讨一种创造性思维方式有多么困难。我们大多数人手中有的只是最终的产品。

天才的“创造性才能”具有如下特征：

接受经验和新思想；

自我评价；

任意处理物品和概念的能力；

用新的眼光观察新思想的能力；

对内心世界和外部世界的关心；

推迟作出判断或终止一项计划的能力；

接受冲突和紧张的能力；

能对“传统艺术’’进行灵巧处理；

有高度的理论和审美价值观。