上午第三节课刚上不久，办公室走进一位人高马大的男子，来人没有敲门，面带愠色，眼里流露出寻衅的神情。办公室女老师居多，我主动招呼：“你好，请问你找谁？”来人并不理睬，看也不看我一眼，面对所有人的惊讶，他直接问道：“哪位是殷老师？”
209班的班主任殷老师站了起来，来人不顾殷老师的答话，咄咄逼人地质问：“我是××的家长，我的孩子有心脏病，你让她站一节课，犯了病怎么办，你能担得了吗？”殷老师显得很尴尬，耐着性子向这位学生家长作解释。但人家并不买张，冷冰冰的脸上一直挂着兴师问罪的表情，指手画脚地声称：“如果再有这样的情况，就向校长控告你！”说罢，仍旧在老师们的惊讶中气势汹汹地摔门而去。
殷老师又羞又怒，趴在桌子上哭了。我们自是好生劝解，但那尴尬的气氛却久久不能散去。
事后我们了解到，这位家长的孩子因要求背诵的课文迟迟不能背过，按照事先的约定，她与其他孩子一起在教室后面站着背书，直到这一节课的结束。
我们错了吗？不知道！也许不该让孩子站着背书，但就站着背书了又怎么样呢？我们老师不是经常站着讲课吗？有那一条规定即使学生违纪不完成作业也不允许罚站？至于当事人有心脏病，那也不至于不能站立吧，再说，你做家长的为什么不提前将孩子的情况向老师讲明呢？也免得问那位是殷老师了。
常听说教师是人类灵魂的工程师，教师这一职业是天底下最光辉的职业。那一刻，我无论如何也找不到工程师的感觉，反倒感觉我们像大户人家可以人人训斥的奴仆了。师道尊严，我们的尊严何在？
记得我进修的时候老师讲过，元朝把人分成十等，曰一官二吏三僧四道五医六工七匠八娼九儒十丐，那时读书人排第九位，不如娼妓比要饭刚强一点。要命的是，这种意识并没有随着岁月的流逝而改变，我们老师还动辄被称为“臭老久”，原来是在八百年以前就定位了的。
常听老人讲，他们上学的时候几乎都挨过老师的板子，那时候只要被老师惩罚，家长不问理由先把孩子揍一顿，再去向老师赔礼道歉。鲁迅在三味书屋上学时的寿镜吾老先生就有一把戒尺，《大宅门》里的白景奇小时候就没少挨揍。怎么现在的孩子连站一会儿也不行了呢？据说，历史上求学是学生站着老师坐着，后来是老师坐着学生也坐着，到了现代，是学生坐着老师站着。偶尔，因学生不按时完成作业站一会儿也不行了，老师因此就得尊严扫地蒙受屈辱，这是历史推进的必然结果吗？
忽然接到通知，下午第三四节课全体老师到阶梯教室开会，校长要对摸底考试成绩进行总结，平均分排名靠后者要点名批评并上榜公示。
学生不能体罚或变相体罚，而缺少必要的惩戒必然有不少的学生懒于努力，可考试不出成绩领导又要大会点名小会分析，还要按分数高低进行排队，一旦有哪位老师处理学生不当被告到学校，接受批评的自然又是老师——我们该怎么办啊？
现在的孩子多为独生子女，作为掌上明珠娇生惯养是必然的，他们受不得半点委屈，缺乏自理、自立、自强的精神，而法令和学校又称他们为上帝层层保护，家长也动辄兴师问罪，我们老师，却像受气的媳妇不知如何做好了。
这种现象决不是正常的。我强烈呼吁，要还我们作为教育者的尊严，对违纪学生允许进行适当的惩戒，并且，改变以分数为唯一标准评价学生、班级和学校的现象！
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