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先学生之忧而忧,后学校之乐而乐

2013-05-18

               先学生之忧而忧,后学校之乐而乐

 

2010-2011年第二学期,这是个对我来说十分特别的学期。在这个学期里,由于种种原因我教授了横跨3个年级纵垮5个班级的英语课程;在这个学期里,我分享到高三毕业生英语成绩超过一百分的喜悦;在这个学期里,恰逢建党90周年我被授予河西区教育局优秀党员称号;在这个学期里,辛勤汗水换来了培训中心课程步入正轨、学生社会保险工作稳步开展;在这个学期里,带着七、八年级的学生,我们到近400公里以外的昌黎去感受爱国主义情怀……短短的一个学期,学生在长大,我也在成熟,才让我意识到,所谓的教育,就是踏踏实实地把对学生的忧思付诸实践,让所忧所思变成喜、变成乐、变成可以复制的好经验、好传统,让所忧所思终能化作润物丝雨,给学生以前进的动力、前行的方向、前途的指引。

成绩和经历已经成为历史,面对新的学期,我又开始了新的担忧和思虑。通过三个年级的授课进行总结,我思我忧主要在以下几点:

一.德育工作。这是一个常抓常新的工作,也是个永恒的话题。特别是对于我校的学生,纵观我这个学期教过的3个年级的学生,共有的问题就是不管年龄大小,德育方面都有欠缺。比如高三的学生仍旧不懂礼貌,缺勤现象严重,七八年级学生下课追跑打斗现象也较多,导致一些调皮的同学伤了自己,结果以社险报销为终。以上种种,需要我们严加管理,耐心疏导。比如每天早上、中午、晚上,各年级都要严格履行值岗制度,不能三天打鱼两天晒网,今天想起来了就值,明天累了就不值。要时时有岗,处处有岗,特别是厕所边,楼梯上,食堂附近以及变电箱左右,要每岗必有人,每人盯牢岗。每周一的班校会课,也应上出成效、上出水平,让班校会真真正正是学生德育教育的阵地和试验田,而不是水过地皮湿,或者干脆变成自习课或者活动课。“不迟到不早退,上课守纪律下课轻声慢步,对老师尊敬有礼,对同学互助友爱”,应该成为每个华冠学生的座右铭,也应该是他们在实验华冠学校的班训、家规。只有让学生学会在训练有素中提高自己的德育水平,才能达到“无为而治”的效果,老师不在老师在一个样。

二.教学工作。通过对三个年级的教学,我发现最大的共同点是学生普遍负担过重。而且一个更明显的现象是越是负担重,似乎越学不会。无论是高三,还是初一,学生都比较反感一遍一遍的练题,而老师的角度,总认为不反复练就会不了。其实不如精讲精练,用最简单的语言总结最深奥的道理,讲给学生,让他们继续去发散和实践。即使是我们的学生学习能力不强,当他们被赋予一个课题、一个研究性命题时,他们也会更有耐力和动力去解决,更有本领来举一反三,更有兴趣去夯实基础。能用3道题解决的知识点,就不用30道题去解决,能用一句话说明白的原理,就不用十句去说。常此以往,学生就不会对学习产生惯有的畏难情绪,不会把应有的学习时间拿玩手机、打架来填充,更不会有意无意的打搅到正常的课堂秩序。同时,根据这三个年级的教学经验,我也发现老师占用的课堂时间越多,学生成绩恐怕越不会太高。倒不如把课堂的部分时间留给学生,让他们去自己总结,自己消化,自己讨论,做到当堂课提高吸收率,提高理解力,这样他们完全可以课下尽情玩,课后尽情欢笑,就能够做到教学环节的正向循环。曾有专家做过统计,记忆的曲线是要当时复习,隔一段时间再复习,知识才能巩固的更牢。可见当堂课吸收的重要性。

三.班主任工作。谈到这一点恐怕我没有十足的发言权,毕竟我没有担任过正常学期制班级的班主任。但通过两届夏令营班主任获得的一点体会,我认为班主任工作其实主要考验的就是一位老师是否细心和耐心。在德育方面,是班主任应该教会学生“吾日三省吾身”。在学习上,是班主任应该平衡每位学生各科的学习成绩,与其说是班主任,更像是学生学习、生活的心理辅导员。既然做了班主任,那就是学生的事无小事,理应事无巨细,并且我认为班主任老师自身也应该多学习,多看书,多总结,多实践,无论是从带班还是和家长、学生接触,都是一门高深的学问,绝不是当一天和尚撞一天钟,敷衍了事。应该对每位学生建立成长档案,记录每位学生成长过程中的大事小事,有机会读给孩子听,帮助他们总结自己的优点和不足。也可以找个机会让他们写写同学的优点,让他们有个途径去想身边人值得自己学习的长处以及自己可以借鉴的地方。在同伴教育中,更有助于我们的孩子成长。

以上,都是我粗浅的见解,所忧所思,我认为必先于学生,先于学校,首先应该对得起自己,对得起家长,首先应该考虑学生的好,学校的好,而不是处处抱怨。只有这样,才能让我们的学生更好,让我们的学校更优,以上几点希望在新学期与各位同仁共勉。

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