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>>写作文，从来都是从流水账开始的，试想一下，如果连流水账都写不好，何谈写出一篇精彩、生动的作文呢？
几乎每隔几天，都会有家长问我：林老师，我的孩子写作文总是写成流水账，我该怎么引导啊？而提问的家长里，从一年级到六年级，几乎整个小学阶段的家长都有。
这个问题就像一道无处不在的鸿沟，横亘在每一个学龄段的孩子面前。先不说一二年级的家长是否该有如此的焦虑，那些四五年级还有此类问题的学生家长们，给你们提个醒，以后多关注下孩子的学习吧。
从我的经验来看，这个问题几乎是每个家长都遇到过的，看着孩子满篇“哗啦啦”的作文，可自己又无从下手辅导的感觉，真是万般无耐在心头，有苦嘴里说不出。
其实，很多家长有没有想过，如果换个角度看这个问题，是不是会有另一番景象呢？
我经常和一些家长说，当孩子开始了正式的作文写作时，都是从写流水账开始的，哪有那种出口成章，提笔成文的天才啊，《伤仲永》的故事难道还不够给我们以警示吗？
首先，流水账也并不是一无是处。通过流水账，可以检验孩子讲述的这个过程是不是完整的、句子是不是通顺的、意思是不是准确。完整、通顺、准确，是写作文的最基本要求。能写好流水账，恰好说明孩子的思维是统一的，语句是连贯的，语言是清晰的。
流水总比死水好。
比如，当一篇作文里出现以下的内容：
“我早上吃饭完就和妈妈出去了，妈妈先领我去了超市，买了一大堆我爱吃的东西，后来又去了美容院，我在美容院无聊极了，好容易等妈妈做完头发，我们又去吃了一顿大餐。之后就和妈妈开开心心地回家了。”
这是一段典型的流水账，可是不是完全一无是处呢？这时，我们要知道，起码孩子的头脑还是非常清晰而有条理的，按时间顺序去写也是记叙文的一种写作方式。
再想一下，连流水账都不出的孩子，岂不是更让人捉急。写得一手好流水账，写好作文也是迟早的事。流水总比死水好。所以，孩子作文写得像流水账，也不要打击和批评孩子，不妨从以上的角度去检查一下，有没有语句不通顺的，表达不完整的。再从中慢慢引导，通过不断追问“是什么”“怎么样”，来逐渐让孩子越写越具体、越生动。
那么在具体的方法上要怎么改变孩子流水账的情况呢？
我们知道孩子的作文多是学校与生活中的小事，没有什么新鲜的角度或是事例，但这些普通的小事要写得生动就必须对文笔加以训练。
我们按照两个层次的要求来进行具体而有效的训练。
一、第一层的要求是：作文要通顺，完整，准确。句子通顺，故事完整，意思表达准确。
这一层次的训练主要的方式是——缩句练习。
缩句是让孩子能够快速、准确地找到一个句子的主干。只有找到了主干，才能说明对句子的意思理解了，也明白了一个通顺的句子至少要包括什么。
这其中有6种句式，所有的缩句练习，都可以包含在其中：
缩句练习，都逃不出这6种句式。
第二个层次的要求是：作文要具体、生动、形象。这里主要指的是描写手段上。
这一层次的训练主要的方式是——扩句练习。
通俗地讲，做扩句练习就是“添油加醋”。通过不断地追问：什么样，怎么样，来写得更加精彩。
比如：
（1）天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
（2）太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
（3）西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
通过这样的练习，既使句子生动起来，又使整个作文有了起色。
通过以上两个方面的练习，从句子做起，改变句子单调枯燥的局面，再通过一些修辞与描写，将段落写得充实，这样，一篇作文就彻底告别了流水账啦。
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