一堂好课始于一份好的导学案

       今天下午高一级部表彰导学案设计比赛中获奖的教师，这是一项很好的教学活动。

      自高一级部组建以来，级部上下积极响应学校号召，积极推进课堂改进，做了大量有益的工作。

       课堂改进活动不久，级部就研讨了学生学习小组的建设问题，这次又开展导学案设计大赛，这都是在课堂改进的关键时候做的关键工作。

       感谢高一的三位主任，感谢各位获奖同志，感谢高一级部全体教师。

       我们学校的课堂改进，是根据我们的校情和学情，以新课改理念为指导，以导学案和小组学习为支撑，以学生学习状态改变为标志的教学改革。

       这其中，导学案是重要载体，可以说一堂好课始于一份好的导学案。今天上午在文综学科教研组长会上，我说不改革、不认真研究、 不精心制作导学案，课堂改进便无从谈起。

       为进一步做好有关导学案工作，我想说三点：

       一、充分认识一堂好课始于一份好的导学案这句话。我认为导学案是我们的课堂改进中每一堂课的方向盘，是学生小组学习中每节课的自主学习路线图，是教师精心指导学生自主学习、自主探究的材料依据。它既标志着我们老师们对教材的理解程度，对课标的把握程度，更标志着我们对学生学习的导引程度，当然，最后它还会是学生复习巩固的笔记和材料。导学案没设计或没设计好，很难想象你能上一节好课，它既是我们上好课的载体，也是上好课的牛鼻子。

       二、要认真设计每一份导学案，评比仅是促进，是普及，是提醒大家重视。下上功夫也许可以设计出一份较好的导学案，甚至可以说难度不是很大，但要每一节都设计出高质量的导学案就很不容易了。设计导学案时教和学的目标极其重要，不认真设计目标，甚至不管课标和考纲，这样的导学案可以说是盲人瞎子，这样的教和学可以说是傻瓜般的教和学。我看过了所有的这次参赛的导学案，我感觉探究案的设计还需进一步研究，注意探究的梯度，适宜度和学生分层的要求，以及探究路径的设计。导学案的设计要发挥教研组的力量，一方面每一份导学案都应是教研组全体教师讨论的结果，都应体现教研组的课改理念，散发集体智慧的光芒，另一方面只有自己参与了，才会得心应手地使用，“自己做的饭自己吃起来香”，希望在导学案设计中不要有游离于集体教研之外的同志。

       三、导学案的使用更为重要，从学生方面讲，目前的问题一是预习案做得不到位，学生抄袭现象严重，特别是小学科。原因有学生自主学习能力不强，也有自习效率不高，还有自习课有时被某些教师讲课占用（这是违规的）或作业量不合理，造成学生没有时间做预习案。还需要教务处和年级组统筹安排解决，否则就影响课上教学进程和小组展示。问题二是学生不善于妥善保管导学案，学完就完，不到期末就大多不见了，不利于复习时“串烧”，不利于巩固所学内容。从教师方面讲，教师对导学案的检查落实反馈还远远不够，昌乐二中    的经验是“发必收、收必批、批必评、评必讲”，对照一下，我们做到了哪些，可以说有不少同志甚至也包括今天获奖的个别同志，虽有导学案，但课堂改进力度不足，平时对学生的导学案的使用情况的检查落实反馈差距较大，这不是真正意义上的课堂改进，也很难提高课堂效益。

       总之，为进一步推动课堂改进，推动导学案设计，我讲以上三点。

        再次感谢获奖老师的付出，感谢高一级部在课堂改进上的用心！